在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，科技說明文的閱讀能力越來越顯得重要。近幾年，高考語文試卷大多有這類文章的測(cè)試題目，其意義頗為深遠(yuǎn)。據(jù)分析，這類試題的題型相當(dāng)穩(wěn)定，全是選擇題，一般要求考生根據(jù)材料提供的信息，選出符合（或不符合）原文文意的選項(xiàng)。而考生普遍反映其難度大，得分低。本文擬就這類試題的解答步驟和答題技巧作些探討。

一、解答步驟

1．通讀全文�？萍颊f明文的篇幅多在700字左右，原文一般沒有題目，這給我們把握文章主旨造成一定困難；而篇幅較短，閱讀量小，又相對(duì)減小了難度。做題目之前一定要通讀全文，迅速形成整體印象，初步了解主要信息。要邊讀邊理解，每讀完一個(gè)長句或段落之后，可以在自己的頭腦中“復(fù)述”一遍，以加深認(rèn)識(shí)。在通讀全文時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)留意每段的首句，因?yàn)檫@些句子大多揭示了本段的主要內(nèi)容，常常與全文主旨密切相關(guān)。一篇科技說明文一般有四段，把握首句可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲得許多重要的信息。

2．細(xì)讀試題。對(duì)材料有了總體印象后，應(yīng)根據(jù)試題仔細(xì)推敲題意，弄清題目要求，即從內(nèi)容上弄清是有關(guān)什么的選擇，從選擇標(biāo)準(zhǔn)上看清是選說法正確的還是不正確的。

3．題文對(duì)應(yīng)�？萍颊f明文答題有一個(gè)基本原則：答案就在原材料中。為此，必須根據(jù)題意，從原材料中找出與各個(gè)選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句段，并從這些句段中提取有效信息，找準(zhǔn)已知條件，作為解題的依據(jù)。這是答題的關(guān)鍵。

4．篩選答案。即緊扣題干的要求，根據(jù)有效信息來篩選答案。

二、答題技巧：破譯干擾項(xiàng)密碼

解答科技說明文閱讀題可以從排除干擾項(xiàng)（即不符合原文文意的選項(xiàng)）入手。而要尋找出干擾項(xiàng)，就得了解干擾項(xiàng)的設(shè)置方法。一般而言，設(shè)置干擾項(xiàng)主要是在概念、判斷上做文章，其主要方法有：偷換概念、以偏概全、無中有生、源流倒置、夸大其辭、答非所問等等。下面結(jié)合最近幾年的高考試題分別作些解說。

1．偷換概念。指概念之間有暗換的情況，即選項(xiàng)中的詞語同原文的詞語不是等值概念的交換。如1997年第20題A項(xiàng)為“應(yīng)激素作用于腸腦引起腸神經(jīng)系統(tǒng)化學(xué)物質(zhì)的改變”，同相關(guān)的原文“驚恐又引起交感神經(jīng)影響腸腦的血清素分泌量”相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)把“驚恐”暗換成了“應(yīng)激素”，則此項(xiàng)是干擾項(xiàng)。又如1998年第23題B項(xiàng)，把轉(zhuǎn)基因作物理解為“能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物”，而原文的說法是“通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等”，可見選項(xiàng)錯(cuò)誤有二：一是以“額外基因”偷換了“特性”，二是未說明轉(zhuǎn)基因作物是通過“移植”“外來基因”而產(chǎn)生多種特性的。

2． 以偏概全。指從范圍上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了隨意擴(kuò)大，即選項(xiàng)有意把原材料中對(duì)某類事物所作的一部分判斷擴(kuò)大到某類事物的全體。一般選項(xiàng)中出現(xiàn)“凡”“全”“都”“所有”“一切”之類的字眼時(shí)，我們就要引起警惕。如1998年第25題A項(xiàng)為“轉(zhuǎn)基因作物的研究已取得突破性進(jìn)展，目前所有品種都得到推廣種植”，它與原文“種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實(shí)驗(yàn)室試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種”表意不同，犯了以偏概全的錯(cuò)誤。1999年第17題B項(xiàng)“比較起人類來，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了進(jìn)化”，它同原文“它們?cè)诟鼘挿秶�的調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化”相比，除少了“調(diào)節(jié)性”一詞外，其他都是“同義復(fù)述”；但少了這一詞，范圍就擴(kuò)大了，容易使人誤以為冬眠的哺乳動(dòng)物在所有方面都發(fā)生了進(jìn)化。此外，2000年高考第19題C項(xiàng)也用了以偏概全干擾法，讀者可試作分析。

3．無中生有。指干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中完全找不到根據(jù)，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。比如1997年第20題C項(xiàng)，說腸腦“具有同顱腦一樣的能夠控制腸胃運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立功能”，而原文只談到顱腦與腸胃運(yùn)動(dòng)有關(guān)，腸腦則與結(jié)腸炎、過敏性腸綜合癥等有關(guān)，并沒有講腸腦也可以“獨(dú)立”“控制腸胃運(yùn)轉(zhuǎn)”，顯然本項(xiàng)有誤。該年第22題B題“情緒的變化是腸腦和顱腦發(fā)生聯(lián)系的重要渠道”，也用了無中生有的干擾法，因?yàn)樵�文只說顱腦和腸腦是“通過迷走神經(jīng)連接”的，該項(xiàng)在原文中根本找不到依據(jù)。另外，1998年第23題的A項(xiàng)和C項(xiàng)、24題的A項(xiàng)和D項(xiàng)，原文中也都沒有相應(yīng)的說法，也屬無中有生。

4．因果倒置。指選項(xiàng)在因果（或條件）關(guān)系上，故意把原材料中的“因”（或“條件”）變成了“果”，或者把“果”變成了“因”（或“條件”）。比如1998年第18題B項(xiàng)為“當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出”，而原文說的是“當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞時(shí)，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開始舒張”，可見選項(xiàng)因果倒置，正好說反了。另有一種情況是強(qiáng)加因果關(guān)系。比如2002年第9題A項(xiàng)把“強(qiáng)上升氣流把顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵揚(yáng)上天空，作中長距離的輸送”作為“沙塵暴災(zāi)害加劇的原因”，但細(xì)讀原文即可知道，“強(qiáng)上升氣流……作中長距離的輸送”，只是地質(zhì)史上的一種現(xiàn)象，是風(fēng)力對(duì)草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類后的一種結(jié)果，并不是加劇沙塵暴災(zāi)害的原因。