2. 根據給定資料，自選某一角度，自擬題目，寫一篇1200字左右的文章。要求：聯(lián)系實際，觀點明確，條理清楚，語言流暢。(60分)

　　四、名師指導

　　高考移民現(xiàn)象的產生已有不少年頭，在歷年的全國兩會上，關于高招不公的話題也被人大代表和政協(xié)委員屢屢提及。隨著海南“高考移民”事件的發(fā)生，高考移民問題再次被提上日程。從繁雜的材料中我們不難看出幾個要點，有關部門為高考移民開了綠燈，對于高考移民褒貶不一，教育發(fā)達地區(qū)的考生想盡辦法移入落后地區(qū)等。只要圍繞這幾個中心點，偏題的可能性很小。對于提出建議不應該重點抓住對高考移民的封堵，而應該從本質上以建立公平、和諧的社會為重，使得高考移民現(xiàn)象自行消失。

　　五、華圖參考答案

　　1. “高考移民”現(xiàn)象，在我國屢禁不絕，而且愈演愈烈，已成為一個無法忽視的社會問題，根據以上材料我們可以看出有以下原因：

　　第一，掌握社會資源的有關部門，為大量的高考移民開了綠燈，發(fā)了通行證。通行證是不能白開的，其引發(fā)的問題是背后一定存在權錢交易、貪污腐敗的丑惡行為。

　　第二，目前全國高考錄取分數線不統(tǒng)一，即使采用相同試卷的各省區(qū)，高考錄取分數線依然相差懸殊，沿海省份與其他教育發(fā)達省份相比，西部省區(qū)的高考錄取分數線一般會低幾十分，甚至上百分。因而，每年高考報名時，教育發(fā)達地區(qū)的許多考生便想方設法移入新疆、西藏、寧夏、青海、貴州、云南等教育欠發(fā)達的西部省區(qū)應考。

　　第三，全國教育資源的不平等，高校資源不平衡，現(xiàn)在實行由各�。ㄊ小�區(qū)）組織招生的制度很難有效從根本上控制住這種現(xiàn)象。

　　高考招生制度存在的缺陷：

　　第一、高考分數線不統(tǒng)一，不公平。而就現(xiàn)實的情況來看，統(tǒng)一全國高考分數線，又會導致一種新的潛在的不公平。統(tǒng)一分數線，就會使一些偏遠地區(qū)和少數民族地區(qū)的孩子，上大學的人數減少。因為他們所在的地區(qū)教育環(huán)境差，師資力量薄弱，是客觀的因素導致他們現(xiàn)有的學習水平。各地教育水平相差很大，不分析具體情況，不能用一個統(tǒng)一的分數線來衡量，這本身也是一種不公平。

　　第二、“高考移民”現(xiàn)象從根本上說明目前我國教育的總體供給能力不足，教育資源不夠，教育的大眾化尚未實現(xiàn)。

　　第三、高考移民凸顯中國公共教育體制正在遭遇的挑戰(zhàn)。

　　2.應理性對待“高考移民”

　　“高考移民”是當前高考制度下的一種十分特殊的社會現(xiàn)象。近些年來“高考移民”之風越演越烈，對于“高考移民”的說法人們褒貶不一。有人認為“高考移民”是投機取巧，是不道德的行為，但也有人認為是高考分數線懸殊太大引起的，國家應該給予重視。我認為應當理性對待“高考移民”。

　　“高考移民”現(xiàn)象的產生是“分數差”，由于我們國家地大物博、人口眾多，東西部地區(qū)發(fā)展不平衡，邊遠地區(qū)、直轄市與內地各省之間存在著明顯的分數差別，例如材料中所說的湖南與新疆錄取分數線竟然相差100分之多，在這種巨大差距的誘惑下，于是在中國出現(xiàn)了“高考移民”現(xiàn)象。

　　高考“分數差”固然是造成“高考移民”現(xiàn)象的主要原因，仔細分析還有其更為深層次的原因：

　　一是教育資源分配不均衡，國家雖然鼓勵優(yōu)秀大學畢業(yè)生到祖國的邊遠地區(qū)任教，但由于邊遠地區(qū)的惡劣條件使得這些大學生望而生怯，長久下來他們又悄然踏上回歸之路。盡管教育部門對教育資源的分配作了努力，但最終還是沒有徹底改變教育資源的分配均衡問題。

　　二是高考錄取分數線不合理。我國憲法規(guī)定公民不論民族、種族、性別、宗教信仰等，都有平等受教育的權利。而高考錄取分數線卻被人為地劃分為三六九等，在照顧邊遠地區(qū)和直轄市的同時，卻坑害了內地的考生，內地考生為了能夠上大學，比邊遠地區(qū)的考生不僅要多花費更多的精力，而且還要承擔巨大的金錢費用，很多家長為了孩子的前途，苦不堪言。

　　三是嚴進寬出的教學體制將考生們趕上通往大學殿堂的獨木橋，這是我國區(qū)別于先進發(fā)達國家的一種做法。由于進入大學的門檻很高，許多學生家長為了能夠使自己的孩子擠上這獨木橋，跨進這座門檻，不惜花血本為孩子請家教，很多結果卻是投入得不到回報。

　　四是教育界內部不排除個別腐敗現(xiàn)象。一些人將每次招生作為發(fā)財的好機會，用分數來定錢數，使圣潔的殿堂變成了獅子的血盆大口，上演了“有錢能使鬼推磨”的現(xiàn)代劇，雖然只是一些個別現(xiàn)象，但他不僅影響著整個考生和考生家長的情緒，而且玷污了圣潔的殿堂。

　　這些問題的存在的確助長了“高考移民”現(xiàn)象的發(fā)展，雖然國家對“高考移民”現(xiàn)象進行了不遺余力的打擊，可要從根本上解決這個問題并非易事，我認為關鍵是要從以下幾方面來解決：一，教育、公安、監(jiān)察和民族事務委員會聯(lián)合把關，對參加普通高考的考生嚴格進行資格審查，制止“高考移民”的高考投機行為。各地公安部門配合招生部門審查考生戶籍情況，對一些群眾舉報的考生應通過計算機人口信息網進行核實，堅決制止多年來存在的“高考移民”現(xiàn)象。對于暗箱操作者必須嚴厲打擊。二，應著手解決一些根本性問題，（一）合理分配教育資源，加大財政轉移支付力度，增加欠發(fā)達地區(qū)教育投入，提高教育水平，帶動經濟發(fā)展；（二）正確地引導“高考移民”，而不能人為地進行限制。要想解決這個問題，可以縮小過大的高考分數線差異，可以讓內地的一些知名大學在邊遠地區(qū)開辦分校，這樣做既解決了教育資源分配上的問題，同樣也可以減少“高考移民”現(xiàn)象；（三）采取教育行政聽證、咨詢和監(jiān)督等制度，提高教育決策的科學性，體現(xiàn)教育公平。

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