印象二：有些學(xué)歷高反而創(chuàng)新少

　　“許多研究生未必考得過本科生，這個(gè)問題，是大家在面試結(jié)束后，偶然發(fā)現(xiàn)的�！毙鞎熣f，他們有一個(gè)組，前面的考生表現(xiàn)得就很放松，而且回答問題都能說到點(diǎn)子上，也非常簡(jiǎn)練。進(jìn)行到后半場(chǎng)，這種情況就完全變了，每個(gè)人回答問題都事無巨細(xì)，面面俱到，回答到后面的題目，時(shí)間甚至不夠用，只能匆匆收尾。等面試結(jié)束后，大家談起來都感到有些奇怪，一看考生的情況，發(fā)現(xiàn)前面的考生學(xué)歷都是本科，后面的幾位大多是研究生。

　　“這說明什么？只能說明我們的教育出了問題，書讀的越多，人的思維被束縛得越厲害，缺乏創(chuàng)新�！睂O鐵民一說完，兩位女考官也有同感，踴躍地加入了這個(gè)話題。

　　“正因?yàn)檫@個(gè)原因，那些越是給考生發(fā)揮空間的題目，越是發(fā)揮不理想。反而那些容易上套路的題目，大家都能像背書一樣，一二三四，一個(gè)點(diǎn)都不丟。這兩天時(shí)間下來，能讓考官眼前一亮的考生不太多，似乎缺少創(chuàng)造性和個(gè)性化的表現(xiàn)�！�

　　徐暉舉了一個(gè)例子：有一道題是一首《快樂思維》的詩(shī)，主要是考察你的辯證思維和聯(lián)想能力。結(jié)果很多考生受平時(shí)應(yīng)試教育環(huán)境下形成的思維定勢(shì)的束縛，一開口就說到“和諧”、“環(huán)�！鄙厦嫒チ耍�說得頭頭是道，就是沒說到關(guān)鍵點(diǎn)上。有一位考官回家用這道題問讀初一的兒子，兒子不假思索地回答，這不就是向上樂觀嗎？一句話就答到了點(diǎn)子上。

　　還有一道題：在一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)上發(fā)生了三件事，一是知名媒體的記者因故沒到場(chǎng)；二是有一些信訪的人鬧到了會(huì)場(chǎng)；三是發(fā)現(xiàn)新聞稿有錯(cuò)誤。問你怎么處理？很多人都是先打電話給媒體聯(lián)系，再處理信訪人員，最后修改新聞稿。事實(shí)上這道題考的就是你的應(yīng)變能力，正確處理的先后順序應(yīng)該是二三一。

　　可能有考生會(huì)說又沒碰到過這樣的事情，怎么知道！那我要問你，在日常生活中，你遇到事情難道都不分輕重緩急嗎？周奮進(jìn)說：“其實(shí)，很多考生不是不知道，而是習(xí)慣于按套路思考和回答問題，不善于分析和運(yùn)用，一涉及到時(shí)政，一套一套的，哪怕不搭邊的，也要牽強(qiáng)附會(huì)給你往那里靠，那些反常規(guī)、反套路的題，他們就顯得被動(dòng)，像完全被捆住了手腳，缺少創(chuàng)新思維�！�