一、深度剖析

　　科技說明文涵蓋社會科學和自然科學類，內(nèi)容往往反映的是某一個領域的最新研究動向。這些文章所涉及的內(nèi)容對考生來說是比較新的和比較陌生的“新知識”，所以考生解答題目一般比較困難。

　　1、科技說明文考查要點

　　(1)能夠理解詞語在文中的含義。對科技說明文中的關鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。

　　(2)理解文中重要的句子。準確把握重要句子在文中的意義及作用。

　　(3)能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。

　　(4)能夠分析歸納文章的內(nèi)容要點，通過閱讀對文章的觀點、說明對象等能夠正確認識和準確把握。

　　(5)能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷和想像。

　　(6)科技說明文閱讀能力測試，主要考查理解文章的能力，考查的角度是語言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專業(yè)知識的理解程度。明確考查對象和要求，便于我們復習備考。

　　2、命題規(guī)律

　　科技說明文一般以客觀題的形式來考查，命題者在設計錯誤題肢時，往往有以下幾種思路：

　　(1)偷換概念。這種選項乍看與原文的說法一樣，但仔細推敲就會發(fā)現(xiàn)實際上二者并不是一回事。

　　(2)有意混淆程度深淺、范圍大小。

　　(3)從發(fā)展規(guī)律看，有意混淆或然、必然的情況。即把原文中的可能有意說成必然，把偶爾說成往往。

　　(4)就時態(tài)而言，有意混淆已然、未然的情況。即有意把原文中的設想或推測說成已經(jīng)。

　　(5)以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點說成是所有同類事物所具有的特點。

　　(6)因果顛倒或強拉因果。即把因說成果，把果說成因，或給無因果關系的二者建立因果關系。

　　(7)張冠李戴。這種干擾項常常把甲的發(fā)明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點說成是乙的特點。

　　(8)誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。

　　(9)無中生有。即原文中本無此意，而憑空捏造出這種說法。

　　3、解題指津

　　(1)整體感知材料

　　整體感知閱讀材料為的是對閱讀材料內(nèi)容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨識行文思路，并對整個材料的內(nèi)容有一個基本的總體的認識，為進一步深入理解閱讀材料打下基礎。整體把握閱讀材料對理解文章有著非常重要的意義，因為局部問題的準確分析、深入理解，離不開對材料整體的準確把握。從整體入手，大處著眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點、重要信息等方面的內(nèi)容，進而加深對閱讀材料中各個具體或局部問題的理解，從而達到能全面、準確地回答所要求解決的問題，這應是科技類閱讀材料應試閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱讀過程的一般規(guī)律。公務員考試閱讀材料歷來十分重視整體內(nèi)容設計，突出考查整體理解水平的命題特點，更要求我們在應試閱讀中首先應從整體把握閱讀材料入手。整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點：

　　把握說明對象及其特征或內(nèi)容要點；

　　抓住關鍵詞語、重要語句，貫通全文內(nèi)容；

　　聯(lián)系試題，突出整體把目的性和針對性。

　　(2)篩選整合信息

　　當然，信息材料的篩選、整合以符合試題要求為原則。信息的篩選、整合，是閱讀過程中解決一些具體問題的重要方法。篩選、整合重要信息涉及對文章內(nèi)容的整體把握，更關涉到篩選的目的、意圖。篩選和整合信息要注童如下幾點：

　　以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。

　　歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應從該確定范圍內(nèi)的關鍵句意、層意入手，進而發(fā)掘其隱含信息。

　　根據(jù)閱讀試題的要求，對篩選整合的信息一一辨別。辨別時找準對應點，從語意重點，修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度去認真辨析。

　　(3)借助邏輯知識

　　科技說明文有很嚴密的邏輯性，借助邏輯常識，可幫助我們理解文意。

　　①了解概念的內(nèi)涵與外延；

　　②掌握概念之間的關系。概念之間一般有如下關系：統(tǒng)一關系、屬種關系、交叉關系、矛盾關系、反對關系；

　�、叟�清概念的限制和概括。

　　(4)借助語法知識

　　以現(xiàn)代漢語語法為依據(jù)，來解答閱讀的實際問題，是行之有效的方法。如漢語語法中講到的語意的輕重、使用范圍的大小、搭配是否恰當、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用來輔助閱讀。