所謂概括要點(diǎn)，是指根據(jù)申論要求，對(duì)給定材料的主題、內(nèi)容、觀點(diǎn)及反映的主要問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)的過(guò)程

　　概括要點(diǎn)是一個(gè)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。一方面它是閱讀材料環(huán)節(jié)的小結(jié)；另一方面，這個(gè)環(huán)節(jié)完成得好不好，又會(huì)直接影響提出的對(duì)策是否具有針對(duì)性。概括要點(diǎn)的目的，在于準(zhǔn)確地把握住給定材料，以便進(jìn)一步著手解決問(wèn)題。能不能有效地解決面對(duì)的主要問(wèn)題，取決于是否能對(duì)復(fù)雜的情況做出準(zhǔn)確的判斷。有時(shí)候情況復(fù)雜，問(wèn)題紛呈，彼此交錯(cuò)，就得分析出主要癥結(jié)所在，才能著手解決問(wèn)題；有時(shí)候問(wèn)題比較集中，就得具體問(wèn)題具體分析，把握適當(dāng)?shù)姆执纭?/P>

　　概括要點(diǎn)與概括主題有所不同。申論題日中并不是一成不變地一概要求概括主題，有時(shí)也要求總結(jié)所給材料的主旨，或者材料包含的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)等。考生要注意審題，正確理解題目的要求，不要形成思維定式，認(rèn)為所有的申論考試都是要求概括主要問(wèn)題

　　申論材料的概括，沒(méi)有固定的格式。根據(jù)所給材料反映內(nèi)容性質(zhì)的不同，可按時(shí)間順序歸納，也可按不同的方面和層次進(jìn)行概括，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述。不管用哪一種格式概括，都要將所給材料進(jìn)行歸納、整理及分析比較，闡明給定材料反映的主題或者主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容等

　　一般來(lái)講，根據(jù)給定材料的不同，要求概括的問(wèn)題主要有兩種：

　　(1)概括內(nèi)容：指的是概括材料反映的問(wèn)題包括幾個(gè)方面、幾個(gè)層次；

　　(2)概括觀點(diǎn)：指的是概括材料反映的內(nèi)容包含幾方面意見(jiàn)、爭(zhēng)議

　　【例l】

　　一位老翁和一個(gè)孩子牽一頭驢子馱著貨去賣，貨賣出后，孩子騎驢回來(lái)，老翁跟著走，路人責(zé)備孩子不懂事，叫老人徒步)他們更換了一下位置，但旁人又說(shuō)老人心腸太狠，讓孩子在地下走，老人急忙把孩子抱到驢上)后來(lái)看見(jiàn)的人卻說(shuō)他們未免太殘酷了，于是，一對(duì)老小下來(lái)牽著驢走)走了不遠(yuǎn)，又有人笑他們了，說(shuō)他們是呆子，閑著現(xiàn)成的驢卻不騎，于是，老人對(duì)孩子嘆息道：“我們只好抬著驢子走了!”

　　(節(jié)選自《唐韜雜文選》)

　　我們可以提煉出如下觀點(diǎn)：一個(gè)理智的人，對(duì)別人的建議應(yīng)認(rèn)真分析，吸取其中有益的、合理的部分。不可對(duì)道聽(tīng)途說(shuō)深信不疑，照此辦理

　　如果對(duì)上述這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行延仲，我們還可以這樣分析：人應(yīng)有自己的主見(jiàn)，決不可“聽(tīng)風(fēng)就是雨”，固執(zhí)不好，難道自從就好嗎？凡事應(yīng)動(dòng)腦想想，應(yīng)做到“毋困群疑而阻獨(dú)見(jiàn)”，應(yīng)該沿著你所看見(jiàn)的光明前進(jìn)，不要因別人的責(zé)難、非議而亂了方寸，不知所以。別人的規(guī)勸，無(wú)論出發(fā)點(diǎn)是善意還是惡意的，我們都應(yīng)深思慎取，如果一律“從諫如流”，非出“抬著驢子走”的笑話不可!第二節(jié)概括內(nèi)容的要求和注意事項(xiàng)

　　一、概括內(nèi)容的要求

　　從給定材料中提煉觀點(diǎn)，往往需要多種方法綜合和靈活的運(yùn)用。運(yùn)用得成功與否，則取決于應(yīng)試者的認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析概括能力或思維能力，其中的關(guān)鍵是平日的素養(yǎng)。從材料中提煉或確立觀點(diǎn)，具體有以下幾點(diǎn)要求：

　　概括內(nèi)容準(zhǔn)確到位

　　這要求善于進(jìn)行發(fā)散思考和同類比較，既不但對(duì)材料本身做多側(cè)面、多角度、多方位、多層次的思考和權(quán)衡，而且將類似的材料拿來(lái)進(jìn)行斟酌比較，從而找到對(duì)材料來(lái)說(shuō)最為恰當(dāng)、中肯的理性概括。試看下面的例子，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括材料反映的核心問(wèn)題

　　材料：

　　某鎮(zhèn)兩所中學(xué)有50個(gè)初中學(xué)生沒(méi)有入學(xué)，失學(xué)率達(dá)10 070，學(xué)校通過(guò)調(diào)查，50個(gè)失學(xué)學(xué)生大部分不是因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無(wú)用，而這些家長(zhǎng)文化水平也很低，受教育的程度平均只有二年級(jí)，近一半家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，鎮(zhèn)政府在聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)后，采取了措施，為困難學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，召開(kāi)黨員大會(huì)配合家長(zhǎng)做工作，減免學(xué)雜費(fèi)，但收效甚微，在這種情況下，鎮(zhèn)政府依照《中華人民共和國(guó)教育法》和其他有關(guān)法規(guī)規(guī)定，對(duì)輟學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)下達(dá)了行政處罰決定書，每戶罰款500元，同時(shí)決定書告知，對(duì)本處罰不服的可在巧日內(nèi)向鎮(zhèn)政府提出復(fù)議，也可向法院提出訴訟)然而，半個(gè)月過(guò)去了，家長(zhǎng)沒(méi)有執(zhí)行決定書，也沒(méi)有提出復(fù)議和訴訟，鎮(zhèn)政府申請(qǐng)法院執(zhí)行，法院認(rèn)為鎮(zhèn)政府處罰符合法律規(guī)定，應(yīng)該執(zhí)行，但非常慎重，同鎮(zhèn)政府一道組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)法律，并讓家長(zhǎng)寫了保證書，但家長(zhǎng)沒(méi)有履行諾言，于是，人民法院送達(dá)強(qiáng)制執(zhí)行通知書，強(qiáng)制執(zhí)行通知書送達(dá)后，除3名外出打工者外，47名學(xué)生全部入學(xué)”

　　概括內(nèi)容：

　　學(xué)生失學(xué)，學(xué)校、鎮(zhèn)政府都非常重視，對(duì)家長(zhǎng)做了大量的思想工作，也采取了一些措施，他們運(yùn)用法律手段和思想工作相結(jié)合的方法，教育家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利，因而除個(gè)別外，孩予終于返回了學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　分析：

　　這些內(nèi)容的概括完全建立在對(duì)材料的分析基礎(chǔ)之上，是從主要內(nèi)容中抽象概括出來(lái)的，準(zhǔn)確地概括了材料內(nèi)容的精髓

　　2.總結(jié)內(nèi)容力求深刻

　　這要求進(jìn)行尋根究底、掘井及泉的思考。一個(gè)重要方法就是敢于和善于不斷否定自己的結(jié)論

　　材料：

　　河南鄭州亞細(xì)亞商場(chǎng)于1989年開(kāi)業(yè)后，銷售額猛烈上升，在河南省名列前茅，于是1993年2月，成立了鄭州亞細(xì)亞集團(tuán)股份有限公司集團(tuán)公司成立后，他們提出建立連鎖店的擴(kuò)張構(gòu)想，在河南省幾個(gè)地級(jí)市都搞一個(gè)連鎖店，然后再形成以一個(gè)大的、豪華型商場(chǎng)為單元組成一個(gè)網(wǎng)，然后再?zèng)_向世界不久，他們就在河南四個(gè)市投資三億元搞了四個(gè)連鎖店，緊接著又在北京、廣州、上海、福州、成都紛紛登場(chǎng)他們建立了龐大的體系，可是問(wèn)題一個(gè)一個(gè)接踵而來(lái)，資金困難，負(fù)債累累，人才缺乏，再也無(wú)法經(jīng)營(yíng)下去，鄭州亞細(xì)亞迅速衰落了 概括內(nèi)容：

　　鄭州亞細(xì)亞集團(tuán)股份有限公司急劇擴(kuò)張又迅速衰落的事實(shí)，說(shuō)明沒(méi)有資金和人才及其先進(jìn)的管理，單憑熱情迅速地?cái)U(kuò)張企業(yè)必然失敗(給我們的啟示是：在激烈的市場(chǎng)竟?fàn)幹校瑒?chuàng)辦企業(yè)必須合理，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)運(yùn)作，才會(huì)買現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo))