片段閱讀是國(guó)考比較穩(wěn)定的題型之一，但是通過分析歷年真題，我們從中可以發(fā)現(xiàn)片段閱讀也發(fā)生了變化。

　　一、材料有加長(zhǎng)傾向，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、人文、科技各個(gè)方面。

　　總體來講有難度提高的趨勢(shì)。截至08年國(guó)考，片段閱讀的材料，幾乎沒有少于4-5行的，這就對(duì)考生的閱讀速度提出了更高的要求。而且，片段閱讀的材料內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域，甚至是一些專業(yè)領(lǐng)域，傾向于考察準(zhǔn)公務(wù)員的綜合素質(zhì)和綜合能力。

　　二、考察精神層面的題型逐漸增多。

　　07年以前國(guó)考片段閱讀有很多題目是考察材料內(nèi)容層面的，比如“這段文字的主要意思是”、“這段文字主要談?wù)摰氖恰�、�?這段文字后面將要談?wù)摰膬?nèi)容最可能的是”、“ 作者接下來最有可能主要介紹的是”，從07年以后，考察精神層面的題逐漸增多，比如“這段文字意在說明”、“ 這段文字的核心觀點(diǎn)是”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”等等，而且，題型也變得豐富，有問作者觀點(diǎn)的，有問作者感情的，有問材料的目的，有問給我們的啟示的，需要考生有全方位的把握，不但考察考生是否具有扎實(shí)的知識(shí)功底，看問題是否有高度、有廣度，同時(shí)考察考生是否具有正確的人生觀、價(jià)值觀，甚至考察考生是否具有公務(wù)員應(yīng)該具有的人文關(guān)懷。

　　比如：08年第14題：

　　一個(gè)年輕人寄了許多份簡(jiǎn)歷到一些廣告公司應(yīng)聘。其中有一家公司寫了一封信給他：“雖然你自認(rèn)為文采很好，但從你的來信中，我們發(fā)現(xiàn)了許我語(yǔ)法錯(cuò)誤，基礎(chǔ)有一些錯(cuò)別字。”這個(gè)青年想如果這是真的，我應(yīng)該感謝他們告訴我，然后改正，于是他給這個(gè)公司寫了一封感謝信。幾天后，他再次收到這家公司的信函，通知他被錄用了。

　　這段文字主要想告訴我們：

　　A.機(jī)會(huì)往往在不經(jīng)意間獲得

　　B.公司招聘時(shí)更看重求職者的態(tài)度

　　C.謙虛能獲得更多知識(shí)和別人的尊重

　　D.良好的文字功底是成功求職的前提

　　這是一道典型考精神層面的題目，那么選擇A還是B，還是選擇C，體現(xiàn)了考生看問題的角度不同，那么作為一個(gè)公務(wù)員，尤其是還沒進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的未來的公務(wù)員，或者基層公務(wù)員，這個(gè)題就會(huì)好解一些了，可以確定答案是C。所以我們要學(xué)會(huì)用公務(wù)員角度看問題。

　　三、邏輯型言語(yǔ)，即邏輯型片段閱讀在增加。

　　從07年開始，片段閱讀中邏輯型的片段閱讀開始嶄露頭角，比如07年第19題：

　　以制度安排和政策導(dǎo)向方式表現(xiàn)出來的集體行為，不過是諸多個(gè)人意愿與個(gè)人選擇的綜合表現(xiàn)。除非我們每一個(gè)人都關(guān)心環(huán)境，并采取具體的行動(dòng)，否則，任何政府都不會(huì)有動(dòng)力（或壓力）推行環(huán)保政策。即使政府制定了完善的法規(guī)，但如果每個(gè)公民都不主動(dòng)遵守，那么，再好的法規(guī)也達(dá)不到應(yīng)有的效果。

　　這段文字主要支持一個(gè)觀點(diǎn)是：

　　A．政府有責(zé)任提高全民的環(huán)保意識(shí)

　　B．完善的環(huán)保法規(guī)是環(huán)保政策成敗的關(guān)鍵

　　C．政府環(huán)保法規(guī)應(yīng)該體現(xiàn)公民個(gè)人意愿

　　D．每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)提高自己的環(huán)保意識(shí)

　　“這段文字主要支持一個(gè)觀點(diǎn)是”這和邏輯題的可能性推理中的加強(qiáng)型很相似，所以這給我們的啟示是言語(yǔ)理解與表達(dá)應(yīng)該和邏輯知識(shí)結(jié)合起來。尤其是充分條件關(guān)系和必要條件關(guān)系，在言語(yǔ)理解與表達(dá)中也有廣泛的運(yùn)用。

　　總之，國(guó)考的片段閱讀題型，難度在逐年提高，但是，只要我們把握正確的思路，多加練習(xí)，還是可以取得理想的成績(jī)的。