10月15日至24日是2009年度中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員網(wǎng)上報(bào)名的時(shí)間，11月30日將舉行公共科目筆試。為了幫助廣大考生準(zhǔn)確把握此次考試職位選報(bào)和考試大綱的新變化，使考生朋友填報(bào)適合自己的職位，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，有效組織備考，在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，本報(bào)記者專門采訪了華中師范大學(xué)考試學(xué)博士、國(guó)家公務(wù)員考試研究資深專家王文成先生。

　　關(guān)注三大特點(diǎn)

　　競(jìng)爭(zhēng)仍然異常激烈。在進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和各部委大部制改革的背景下，2009年中央國(guó)家機(jī)關(guān)共招錄公務(wù)員13566人，比去年的13278人略有增加，與前三年年均遞增近兩千個(gè)職位的增量形成強(qiáng)烈反差；招錄的崗位7555個(gè)，比去年6504個(gè)崗位增加了1051個(gè)，平均每個(gè)崗位招考人數(shù)有所下降。而且，此次招錄比較顯著的特點(diǎn)是：只招1人的招錄職位較多，達(dá)5446個(gè)，占總職位數(shù)的72%，只招1人的職位招錄人數(shù)占總?cè)藬?shù)的40.1%。即使報(bào)考人數(shù)與去年大體持平，其競(jìng)爭(zhēng)也更激烈。

　　有基層工作經(jīng)歷者機(jī)會(huì)更多。今年招錄政策進(jìn)一步向基層和艱苦邊遠(yuǎn)職位傾斜。在招錄計(jì)劃中，用于招錄具有兩年以上基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生的計(jì)劃數(shù)必須不低于計(jì)劃總數(shù)的50%，其中，中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)及省級(jí)直屬機(jī)構(gòu)錄用計(jì)劃中這個(gè)比例不低于60%，同時(shí)參加招考的部分招錄機(jī)關(guān)還拿出專門計(jì)劃，招錄曾參加過(guò)“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“大學(xué)生到村任職”項(xiàng)目并符合條件的高校畢業(yè)生。不過(guò)沒(méi)有基層工作經(jīng)歷也并不影響應(yīng)屆畢業(yè)生的考試機(jī)會(huì)。比如在2009年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試的7555個(gè)職位當(dāng)中，無(wú)基層工作年限要求的職位達(dá)6257個(gè)，占到總職位數(shù)的82.8%；對(duì)基層工作年限要求的放寬，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供了更多的考試機(jī)會(huì)。選報(bào)職位當(dāng)更慎。對(duì)公務(wù)員職位的選報(bào)要做到職業(yè)理想、個(gè)人實(shí)力和職位供求三結(jié)合，尤其要關(guān)注職位對(duì)考生的能力素質(zhì)要求，關(guān)注職位競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，做到量力而行，盡力而為，防止出現(xiàn)以往幾百人甚至是千人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位的局面，造成非智力因素性失敗。需要指出的是，今年組織專業(yè)考試的職位數(shù)占到招錄人數(shù)的35%以上，與往年相比有明顯增長(zhǎng)，說(shuō)明相關(guān)職位對(duì)專業(yè)要求越來(lái)越具體，對(duì)考生的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高，廣大考生在職位選報(bào)時(shí)予以注意。而且，通過(guò)招錄機(jī)關(guān)資格審查的報(bào)考人員，系統(tǒng)將自動(dòng)拒絕該報(bào)考人員改報(bào)其他職位；沒(méi)有通過(guò)招錄機(jī)關(guān)資格審查的報(bào)考人員，在10月24日24：00以前，可以改報(bào)其他部門或該部門的其他職位，但系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)拒絕該報(bào)考人員再次報(bào)考曾被拒絕的職位。因此，建議考生在報(bào)考時(shí)要高度關(guān)注擬報(bào)職位每天的報(bào)名情況，多選擇、多比較，不要急于提交。根據(jù)往年情況，一般來(lái)說(shuō)接受報(bào)名網(wǎng)站的訪問(wèn)高峰時(shí)段一般在19：30至21：30之間，系統(tǒng)訪問(wèn)壓力較大，請(qǐng)避開(kāi)訪問(wèn)高峰報(bào)名，以免造成網(wǎng)站癱瘓。

　　行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)有變

　　《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2009年度考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》與上年相比變化不大，題型與上年一致，體現(xiàn)了中央公務(wù)員考試命題思路的連貫性和試題的相對(duì)穩(wěn)定性。但仔細(xì)研究《行政職業(yè)能力》可見(jiàn)其穩(wěn)中有變，主要通過(guò)試題的變化，傳遞了命題指導(dǎo)思想和不同模塊測(cè)查重點(diǎn)的深層次變化信號(hào)。這些變化主要集中在常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、圖形推理、定義判斷和數(shù)字推理等類例題上。

　　考試順序便于作答

　　考試內(nèi)容從以往的“言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、資料分析”順序，調(diào)整為“常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量關(guān)系和資料分析”，在模塊設(shè)計(jì)上先人文科學(xué)后自然科學(xué)，讓考生的答題經(jīng)歷了從感性思維到抽象思維的邏輯過(guò)程，更加符合思維習(xí)慣和考場(chǎng)心理反應(yīng)機(jī)制，避免考生跳躍作答易產(chǎn)生的試題漏答、浪費(fèi)時(shí)間等弊端，使整個(gè)試卷設(shè)計(jì)更加科學(xué)，落實(shí)了以考生為本的思想。

　　注重解決實(shí)際問(wèn)題

　　由中組部、原國(guó)家人事部等制定的《2006年～2010年領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)實(shí)施工作方案》明確提出，將在公務(wù)員錄用考試中加大科學(xué)素質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容，在中央機(jī)關(guān)2008年公務(wù)員考試大綱的試題例舉中已經(jīng)傳遞了這一思想。2009年《大綱》的常識(shí)判斷、定義判斷和邏輯判斷等模塊所舉例題繼續(xù)突出這一信號(hào)。同時(shí)，2009年《大綱》的言語(yǔ)理解與表達(dá)例題對(duì)“和諧”理解的考查、定義判斷例題對(duì)“職業(yè)枯竭”的考查等，告訴考生公務(wù)員考試命題的思路向更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)變，使考生在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和日常社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注、理解與解決中，考查其職業(yè)能力，這是今后公務(wù)員考試命題的方向之一，考生應(yīng)破除只有申論才考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的觀點(diǎn)，在備考中多做這方面的題目。

　　試題格局有變化

　　2009年的《大綱》明確指出，常識(shí)判斷“測(cè)查的內(nèi)容涵蓋法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、自然、科技等方面，側(cè)重考查應(yīng)試者的法律知識(shí)運(yùn)用能力”，所舉例題也由以往的一道法律類題目變?yōu)榉�律類和科技類兩道。這一變化傳遞給考生的信號(hào)是常識(shí)判斷試題不再是法律獨(dú)家壟斷，而是以法律類為主，同時(shí)會(huì)加大對(duì)政治、科技、管理類常識(shí)的考查力度。需要指出的是，與往年所舉例題比較可以看出，法律類試題的難度將會(huì)加大，建議考生對(duì)法律知識(shí)的掌握要全、要細(xì)、要深，對(duì)法理、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法等要更加重視。

　　試題難度有調(diào)整

　　根據(jù)所舉例題，言語(yǔ)理解與表達(dá)中選詞填空由兩空變?yōu)橐豢�，考查難度看似降低實(shí)則提高。因?yàn)槎嗫者x詞填空的試題，其選項(xiàng)之間對(duì)考生作答有提示效應(yīng)，考生即使不明詞義，但靠排除法等邏輯的力量就可解決，而設(shè)為單空選擇，考生要答對(duì)則要建立在準(zhǔn)確理解和恰當(dāng)表達(dá)的基礎(chǔ)上。與此相反，圖形推理試題的規(guī)律由單圖遞進(jìn)變?yōu)槎鄨D組合呈現(xiàn)，形式上的復(fù)雜，實(shí)際上為考生作規(guī)律假設(shè)和快速判斷提供了條件暗示及假設(shè)提示，實(shí)際上降低了考試難度。盡管如此，但考生在備考時(shí)要多訓(xùn)練此類題目，以免考場(chǎng)上被試題復(fù)雜的形式嚇倒而留下遺憾。數(shù)字推理的例題由以往的簡(jiǎn)單數(shù)列變?yōu)檩^為復(fù)雜數(shù)列，其傳遞給考生的信息必然是難度加大。