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2009國考行測輔導(dǎo):把握言語理解七項(xiàng)原則

公務(wù)員2008-11-05中公教育信息來源

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2009國考行測輔導(dǎo):把握言語理解七項(xiàng)原則

09國家公務(wù)員考試言語理解部分主要分為片段閱讀和選詞填空。

選詞填空,對(duì)于很考生來說覺得比較簡單的,因?yàn)橥鲱}的時(shí)候采用的是憑感覺。憑語感做題固然很快,但是做題的正確率并不能讓大家滿意,尤其是水平很難有一個(gè)長進(jìn)。之所以要選這個(gè)詞,是因?yàn)樵谶@個(gè)句子當(dāng)中在某個(gè)地方有其他原因支持這個(gè)詞,所以大家勢(shì)必要通過一些理由支持這個(gè)詞,而不是僅僅靠語感。從語義的角度來說的,這個(gè)詞填在這里必須要符合整個(gè)句子的語義;從搭配的角度來說,這個(gè)詞填在這里和其他詞搭配是否正確;從感情色彩角度來說,這個(gè)詞跟整個(gè)句子是否符合。對(duì)于近義詞而言,在考試之前要系統(tǒng)的總結(jié)考試當(dāng)中常出現(xiàn)的近義詞。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中,要改變做題的一些習(xí)慣,不能僅憑借語感去做題,理由還要很清晰。有一些固定的搭配要小心,考生平時(shí)總是習(xí)慣于一種固定的搭配,這種搭配成為了一種做題的本能,考試當(dāng)中考生看到這個(gè)詞馬上想到它的固定搭配,這一點(diǎn)往往出題人也能想到,所以他會(huì)在出題的過程中,刻意的把大家的一些習(xí)慣變成考(Q吧)題,把它設(shè)置成陷阱。

片段閱讀的考察層面要更高一點(diǎn),首先要考查一個(gè)段落,對(duì)于這個(gè)段落的主要內(nèi)容有個(gè)分析,更多的去考查語境的這個(gè)角度,做出分析之后得出作者寫這個(gè)片段的一個(gè)初衷。

言語理解考察考生的一個(gè)基本能力,對(duì)閱讀理解的一種能力,就是在最短的時(shí)間把材料讀完提煉出一個(gè)中心意思,除了這個(gè)基本的能力之外,一般來說只有真題才具有較高的參考價(jià)值,所以考生必須以真題為主,體會(huì)國家公務(wù)員考試,揣摩出題人的思路。

公務(wù)員言語理解的考試主要分為兩種題型。一類題型是主觀型的,一類題型是邏輯型的。邏輯性的主要是說,邏輯上的題型它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于材料內(nèi)容上的理解,邏輯型的題往往比較簡單的,不需要考生去猜測出題人思維,只需要從材料當(dāng)中抓住它給的信息就沒有問題。對(duì)于主觀型題目,更多的是強(qiáng)調(diào)出題人作者的一個(gè)的意圖,就是通過這段材料,它反映出作者在寫這個(gè)片段的時(shí)候它的一個(gè)想法,所以這種題就要求考生對(duì)作者的想法要把握的比較好。下面有七點(diǎn)原則是關(guān)于對(duì)出題人出題規(guī)律的總結(jié)。

第一,從弱原則?忌鷷(huì)發(fā)現(xiàn)在出題人的用詞當(dāng)中,有些詞的論述是強(qiáng)化性的,絕對(duì)化,說的很明。比如,一定、必須、相當(dāng)、不得不、一定是什么、根本原因、本質(zhì)屬性,這樣一些用詞考生可以體會(huì)出來說話人是非?隙ǖ恼Z氣是非常強(qiáng)烈的,那么往往這樣的語句是非常容易被否定的,只要一個(gè)地方有毛病這句話就錯(cuò)了,出題人也理解這個(gè)道理,所以在出題的時(shí)候會(huì)選擇弱化的詞。比如說相等卻不說相等,說差不多,說事情不說一定,說也許、可能、大概、差不多,出現(xiàn)了這些詞以后,這個(gè)考生會(huì)發(fā)現(xiàn),想否定它就非常困難。那么言語理解作為一種主觀性的題型,出題人也希望他的這個(gè)選項(xiàng)這個(gè)答案出來之后,不會(huì)有考生對(duì)這個(gè)答案有異議,所以為了保證他的正確答案不為人所詬病,他盡量會(huì)加上這些弱化的詞,所以帶有弱化詞的選項(xiàng)才有可能是正確答案。這一點(diǎn)對(duì)于廣大考生來說非常容易把握,很容易明白,但有一個(gè)問題,明白了不意味著能用的好,在考試的時(shí)候,在實(shí)際操作的過程中把這些東西都全部丟到一邊去了。因此考生在學(xué)會(huì)一個(gè)方法之后,必須在平時(shí)做題的時(shí)候要不斷地嘗試去運(yùn)用它,才能夠真正的把它變成一種本能,所以這一點(diǎn)很重要,這是一種最容易掌握的原則。
 
第二,推論慎選。在言語理解的選項(xiàng)當(dāng)中,許多考生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多選項(xiàng)都是從這個(gè)片段當(dāng)中做出的推論,比較常見的有,“所以我們不得不”,“因此我們必須”,“我們要”,這樣一些說法很明顯就是從材料當(dāng)中得出的一個(gè)推論,而往往這種推論是考生最不能夠選擇的,是來迷惑考生的,這種推論往往是基于考生習(xí)慣的一種思維,但他不一定是作者的一個(gè)思路。所以考生適應(yīng)的這種原則,就是凡是推論慎選。什么是慎選呢,慎選不是不選,看到一個(gè)選項(xiàng)如果本身是個(gè)推論,優(yōu)先排除。排除的情況下看看剩下什么選項(xiàng),如果這種選項(xiàng)跟片段對(duì)比之后發(fā)現(xiàn),沒有什么明顯的問題,那么這個(gè)就是正確答案。發(fā)現(xiàn)排除掉推論之后,剩下的選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的只能回頭看推論,因?yàn)橛行╊}讓考生選的就是推論,那么第二個(gè)原則叫推論慎選。

第三,抓關(guān)鍵詞。整個(gè)片段當(dāng)中有一些詞是非常關(guān)鍵的,那么這些關(guān)鍵詞有時(shí)候是很容易找的,比如說但是因此這樣一些關(guān)聯(lián)詞,非常明顯的給出了這個(gè)文章的一個(gè)結(jié)構(gòu),于是我們知道這個(gè)重點(diǎn)是什么了,轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)是不是。因果之后果是重點(diǎn),這是很容易體會(huì)的,有一些關(guān)鍵詞,相對(duì)來說不是那么敏感?忌綍r(shí)寫作文,特別喜歡強(qiáng)調(diào)第一點(diǎn)很重要,第二點(diǎn)、第三點(diǎn)也非常重要,說來說去每一點(diǎn)都非常重要,但是一篇嚴(yán)格的文章,其強(qiáng)調(diào)往往是非常謹(jǐn)慎的,如果在文章當(dāng)中看到,有一個(gè)片段有最重要的是,基礎(chǔ)是,關(guān)鍵是這樣一些詞,那么這一定是作者他想強(qiáng)調(diào)的,所以考生在抓關(guān)鍵詞的時(shí)候這些關(guān)鍵詞也要注意。還有一類關(guān)鍵詞也許很不起眼,但是可能對(duì)整個(gè)文章有決定性的作用,通過這段字詞,我們就會(huì)對(duì)這篇文章了解的特別透徹,比如有一道題,“文化名聲還重在什么什么,……” ,“還”這個(gè)字說明這個(gè)片段它取自于什么樣一個(gè)材料,本身這個(gè)材料應(yīng)該在講文化名聲重在……,而這個(gè)片段僅僅強(qiáng)調(diào)其中的一個(gè)方面,那么這個(gè)文章我們看完之后,整個(gè)材料的主要意思我們就抓住了,這種關(guān)鍵詞非常重要,但是它相對(duì)來說,找出它來就相對(duì)的不容易,那么就需要考生有一定的敏感性,這就叫抓關(guān)鍵詞。

第四,抓關(guān)鍵句。關(guān)鍵句,是首句和尾句。首句、尾句非常關(guān)鍵,但不一定是主旨句,還有表示承上啟下、轉(zhuǎn)折的這種句子也很重要。另外還有一些句子比如說加引號(hào)的,作者自己做一個(gè)的假設(shè),“如果……,就……,”,很清楚的體現(xiàn)了作者的一個(gè)態(tài)度,考生發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中凡是有作者態(tài)度的流露,必須要深刻的體會(huì),所以作者在文章當(dāng)中有任何感情色彩的流露,比如說批評(píng)、贊揚(yáng),中性的、支持的,還是反對(duì)的,是在發(fā)牢騷,還是在贊美,這種感情色彩的流露句子考生必須深刻的抓住。作者的感情色彩對(duì)于考生對(duì)選項(xiàng)把握往往有決定性的作用。所以把握關(guān)鍵句,把握首句尾句,這種作者感情色彩的流露。

第五,出題人在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)的時(shí)候,有一些常用的手段,往往用“無”、“偏”、“反”、“混”四個(gè)字來形容。公務(wù)員考試作為一種應(yīng)試它的錯(cuò)誤選項(xiàng)是存在一定規(guī)律的。比如說“無”,就是把考試片段當(dāng)中不存在的沒有提及的東西,放到這個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中,但是往往常識(shí)當(dāng)中認(rèn)為這個(gè)選項(xiàng)是正確的,跟這個(gè)主題也是相關(guān)的,只是文章當(dāng)中沒有提到而已,很考生不小心就直接選上了!捌,就是把文章的意思弄偏,做了一個(gè)小小的改動(dòng),就是偏。那么“反”就是把文章中的意思弄反了,很多考生認(rèn)為弄反要比弄偏更明確,因?yàn)椴顒e很大,但是事實(shí)上考生對(duì)于這些否定的東西,接受是很不敏感的,考試當(dāng)中題目要求選不正確的,考生往往都會(huì)選擇正確的,而要求考生選擇不符合的,則會(huì)選擇符合的,所以考生對(duì)于否定詞往往是不敏感的。這種運(yùn)用相反的手段,使很多人會(huì)中這個(gè)陷阱。第四個(gè)就是“混”,混是相對(duì)而言比較難發(fā)現(xiàn)的這樣一種信息,他是說在文章當(dāng)中對(duì)A、B兩個(gè)選項(xiàng)他可能都有提及,對(duì)A、B分別有各自的一個(gè)描述,然后在選項(xiàng)當(dāng)中偷偷的把它換了一下,把對(duì)A的描述換到B 身上,把對(duì)B的描述換到A身上。這樣的一種混淆因?yàn)樗鼛в幸环N原詞,所以對(duì)很多同學(xué)來說,有很強(qiáng)的欺騙性。而有的考生做題時(shí),一看選項(xiàng),題目中的原詞,注意力就被這個(gè)吸引了,忽略了前面概念上的思維的差異。一種偷偷的模糊的變化,所以這種手段考生一定要注意。不要看到原詞馬上就否定它,甚至我們要有一種心態(tài),一到文章中的原詞出現(xiàn),警惕,很可能它就是陷阱。這就是“無”、“偏”、“反”、“混”四字原則。

第六,把握中心詞。整個(gè)的這個(gè)文章當(dāng)中他往往很高頻率的提到一個(gè)詞,也就是說他整個(gè)的這個(gè)文章很可能就是圍繞著這個(gè)詞闡述的,那么這種詞就叫做中心詞,而中心詞在判斷的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)混淆的,他好像同時(shí)在談兩個(gè)事情,談了一個(gè)東西A,談了另外一個(gè)東西B ,那么考生如何去準(zhǔn)確的把握這個(gè)中心詞,就需要換位思考,我們來想一想,如果有人讓我們來寫A這個(gè)東西,要不要寫B(tài)為什么要寫B(tài) ,寫B(tài) 對(duì)A有什么樣的好處?反過來讓我們來寫B(tài) ,就會(huì)有為什么要寫A,通過這樣的換位思考就會(huì)很明顯的體會(huì)出A、B兩者之間的區(qū)別,從文章當(dāng)中可以很容易的看出來,而抓到中心詞之后,這個(gè)文章的難度就大大的減輕了,選項(xiàng)當(dāng)中凡是它論述的對(duì)象,不是中心詞的基本上就可以直接排除了,當(dāng)然這是強(qiáng)調(diào)主觀性的題型,主觀性的題型論述的對(duì)象如果不是中心詞,那么就會(huì)顯得很偏頗,應(yīng)該直接排除。這就是要抓中心詞。

第七,注意未然與已然的區(qū)別。有一些文章當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的是可能未來會(huì)發(fā)生的事情,未來發(fā)生的事情在選項(xiàng)中變成已經(jīng)發(fā)生的事情,那么這種時(shí)態(tài)上的變化很多考生往往就不注意,把一種可能發(fā)生的變成事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生的,把一種將來可能發(fā)生的變成想在就已經(jīng)發(fā)生的,那么這兩者之間時(shí)態(tài)上的一種區(qū)別,可能與現(xiàn)實(shí),未來與現(xiàn)在,這樣一種區(qū)別。要在選項(xiàng)注意體會(huì),這是出題人常見的一種手段。考生要注意出題人在設(shè)置正確選項(xiàng)的時(shí)候,對(duì)于正確選項(xiàng)的用詞往往是非常講究的,會(huì)盡量使用一些程度相對(duì)比較中性、比較中肯的詞語,過于偏頗、程度比較深的一些詞語是不會(huì)用的。舉個(gè)例子,講到商榷原則,世間有很多事很無奈,有舍才有得,所以有些事情我們不得不放棄。有這樣一句話,人生就是一場戲,該放棄是就放棄,何必太在意。這個(gè)角度上說,好像很有道理,但是一定不能選,因?yàn)檫@個(gè)句子從感情色彩上來說,過于極端過于消極,用詞過于輕率,所以考生如果仔細(xì)去體會(huì)的話就知道,出題人這種選項(xiàng)一定是不會(huì)認(rèn)為是正確的選項(xiàng),在正確選項(xiàng)的用詞程度很淺,而且一定很注意它的感情色彩,很注意它的嚴(yán)謹(jǐn)性,一些容易產(chǎn)生詬病的詞是不會(huì)用的,所以通過這個(gè)角度可以去體會(huì)出題人的一個(gè)想法。這是考生做題應(yīng)該適用的一些原則,那么就要注意在考試中的運(yùn)用。

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