作者：張永生

　　2009年浙江省公務(wù)員考試大綱已經(jīng)公布。雖然總體題型沒有發(fā)生根本性的變化，但可以料知這次考試的難度是要加大，以體現(xiàn)區(qū)分度。故此，認(rèn)真細(xì)致的備考復(fù)習(xí)是取得滿意成績(jī)的“充分必要條件”。

　　雖然浙江公務(wù)員考試的難度在不斷增加，但是所有題目的類型和命題形式都萬變不離其宗。根據(jù)眾多考生對(duì)考題的難易程度的把握，我們對(duì)數(shù)千名考生進(jìn)行了測(cè)查，測(cè)查結(jié)果顯示：在行測(cè)的方面，有65%的考生的數(shù)量關(guān)系和失分率教高，往往將20道數(shù)量關(guān)系題目全部放棄；有63.5%的考生對(duì)常識(shí)判斷和判斷推理的把握不夠準(zhǔn)確；有48%的考生對(duì)資料分析的畏難情緒比較大，好多學(xué)生往往沒有時(shí)間看完資料，感覺到時(shí)間十分緊迫，而材料又冗長(zhǎng)；有24.2%的考生對(duì)言語理解的題目的十分率比較大。在申論方面，有11 .3%的考生對(duì)申論的答題把握準(zhǔn)確，能夠根據(jù)材料的核心，以及反映的問題給予較優(yōu)秀的回答；有45.8%的考生對(duì)申論有基本準(zhǔn)確的把握，對(duì)申論的答題基本規(guī)范；有32.8%的考生對(duì)申論的材料把握不夠全面和準(zhǔn)確，在答題過程中語言不夠規(guī)范；有9.3%的考生對(duì)回答申論沒有準(zhǔn)確的定位。

　　由于考生的專業(yè)不同和對(duì)不同知識(shí)層面的把握程度不同，所以會(huì)出現(xiàn)“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的現(xiàn)象。如在眾多考生對(duì)數(shù)量關(guān)系產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候，有少部分考生則反映，拿到考卷后最先做的就是數(shù)量關(guān)系題。所以考生在復(fù)習(xí)過程中，就要對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有各準(zhǔn)確的把握，針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)加以保持，尤其對(duì)于自己的劣勢(shì)要加以強(qiáng)化訓(xùn)練。根據(jù)大多考生的情況來看，行測(cè)部分最容易拿分的是資料分析部分，其次是常識(shí)判斷和言語理解與表達(dá)，這三部分多數(shù)考生都可以得到比較滿意的分?jǐn)?shù)，拉不開差距，但每年都有大量考生因?yàn)樵嚲韺①Y料分析安排在最后，考生按照順序答題的話，如沒有把握好時(shí)間，最后就可能沒時(shí)間做資料分析這部分題目，是非�？上У��？忌鷳�(yīng)首先做這兩部分題目，拿到“基本分?jǐn)?shù)”。這三部分拉不開差距，考生復(fù)習(xí)準(zhǔn)備也相對(duì)容易，不是復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。行測(cè)部分的判斷推理和數(shù)量關(guān)系是行測(cè)的核心和靈魂，是最難的部分，也是考生必須攻克的難點(diǎn)，這兩部分是考生拉開差距的重點(diǎn)部分，也是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。判斷推理、數(shù)量關(guān)系、資料分析、言語理解與表達(dá)，這四部分題目的規(guī)律性較強(qiáng)，題型比較明確，仔細(xì)研究這些內(nèi)容拿到高分是有保障的。申論應(yīng)是和行測(cè)同樣重要地位的課程，歷年考生在申論方面得分不高，普遍在40-50分左右。這和考生對(duì)申論認(rèn)識(shí)不清，沒有給與足夠的重視以及復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法不得當(dāng)有關(guān)系。針對(duì)這一情況，考生可以做歷年真題加以訓(xùn)練，或者是報(bào)輔導(dǎo)班對(duì)自己進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

　　根據(jù)考生的知識(shí)背景、教育程度及社會(huì)閱歷等，我們將考生分成有交集的八種類型：應(yīng)屆考生、社會(huì)在職考生、初試考生、經(jīng)驗(yàn)考生、基礎(chǔ)薄弱型考生、基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)型考生、偏文科思維考生、偏理科思維考生八種類型。其實(shí)，一個(gè)計(jì)劃的跨度越大，其意義就更多的集中在“確定目標(biāo)”上，考生在給自己制定完目標(biāo)后，其中具體的“指導(dǎo)執(zhí)行”的能力也就會(huì)隨之上升。那么，我們就需要更細(xì)小的單位來制定更細(xì)致的計(jì)劃以幫助“指導(dǎo)執(zhí)行”。

　　應(yīng)屆考生：年齡上會(huì)比社會(huì)在職的偏小，基礎(chǔ)知識(shí)比較堅(jiān)實(shí)、記憶力比較好、注意力也比較容易集中，由于在校經(jīng)常參加考試，所以有很豐富的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，在行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)科目的考察中會(huì)占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。但是由于應(yīng)屆考生接觸社會(huì)相對(duì)較少，社會(huì)閱歷缺乏，所以在申論文章寫作上可能會(huì)很難聯(lián)系實(shí)際。應(yīng)屆考生在做申論文章的時(shí)候，一定要把握好公務(wù)員的角色，讓自己也融入其中，決不要站錯(cuò)隊(duì)、坐錯(cuò)位，犯原則性錯(cuò)誤。所以在備考階段考生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不間斷的復(fù)習(xí)積累的同時(shí)，必須要加強(qiáng)時(shí)政要聞的廣泛涉獵、申論熱點(diǎn)的深入復(fù)習(xí)，做到一事一問、一事一論，更要進(jìn)行大量的訓(xùn)練申論文章寫作訓(xùn)練。

　　社會(huì)在職考生：年齡上會(huì)偏大，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，記憶力比較差、注意力也比較難集中，由于長(zhǎng)期在職工作，應(yīng)試能力會(huì)稍差。但是在長(zhǎng)期接觸社會(huì)和工作當(dāng)中，有比較豐富的社會(huì)閱歷，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)。所以在申論文章寫作的練習(xí)上會(huì)很輕車熟路的，更是可以旁征博引、引“時(shí)”據(jù)“熱”將申論一論到底。所以在備考階段，這類考生應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、邏輯等方面的理論知識(shí)、側(cè)重于熟悉行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)歷年真題的考試形式、內(nèi)容、時(shí)限等等，同時(shí)在沖刺階段按照公務(wù)員考試的正式考試形式進(jìn)行模擬也是必不可少的。這樣可以幫助社會(huì)在職考生減少對(duì)考試的生疏感，積累考試經(jīng)驗(yàn)。還有對(duì)時(shí)政要聞與申論熱點(diǎn)要強(qiáng)化記憶，與此同時(shí)還要結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)歷進(jìn)行記憶，減少?gòu)?qiáng)化記憶帶來的枯燥感。

　　初試考生：第一次參加公務(wù)員考試的考生，對(duì)公務(wù)員考試完全不了解，對(duì)考試的形式、內(nèi)容和難度沒有概念，甚至對(duì)于參加公務(wù)員都只是跟風(fēng)而為，并沒有以認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待。這類考生在備考階段必須對(duì)公務(wù)員的考試做一個(gè)全面而透徹的了解，整體把握公務(wù)員考試的脈絡(luò)。從考試考察的基本能力入手，有的放矢的逐步了解題型設(shè)置、難度水平等公考有關(guān)信息。做到對(duì)考試有一定認(rèn)識(shí)后，著手進(jìn)行歷年的真題的針對(duì)性訓(xùn)練，從而熟悉試題并進(jìn)一步掌握自身的優(yōu)勢(shì)弱項(xiàng)，以便對(duì)癥下藥，進(jìn)行后面的弱項(xiàng)強(qiáng)補(bǔ)訓(xùn)練。對(duì)考試熟悉之后，在進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，穩(wěn)扎穩(wěn)打、穩(wěn)步提高。

　　經(jīng)驗(yàn)考生：經(jīng)驗(yàn)考生已經(jīng)參加過一次或多次公務(wù)員考試，對(duì)于公務(wù)員考試的考察形式及內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，對(duì)于這些已經(jīng)不成問題。此類考生需要注意的就是認(rèn)真總結(jié)在歷次考試當(dāng)中自己沒有成功的原因，正視不足和弱點(diǎn)。在備考階段經(jīng)驗(yàn)考生一定要查找出自己失利的原因，然后強(qiáng)化自己的弱勢(shì)。側(cè)重的復(fù)習(xí)的是最新的熱點(diǎn)問題、歷年來的難點(diǎn)問題和新的考試中的新變化、新趨向，一定要突破舊有復(fù)習(xí)模式，廣泛接觸最新的考試題型，掌握新的方法技巧。這樣才不會(huì)重蹈覆轍，在新一輪的考試當(dāng)中有新的進(jìn)展、新的突破。

　　基礎(chǔ)薄弱型考生：基礎(chǔ)薄弱的考生，首要任務(wù)就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，對(duì)數(shù)學(xué)的基本的公式、基本理論、基本規(guī)律、基礎(chǔ)常識(shí)，對(duì)于言語理解與表達(dá)中的詞的使用、病句修改、語句連貫都要認(rèn)真對(duì)待，力求盡可能多的掌握。可以參考一些內(nèi)容豐富全面、難度貼近考試、方法易懂易學(xué)、技巧新穎實(shí)用的復(fù)習(xí)資料。然后進(jìn)行更有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，言語理解與表達(dá)的專項(xiàng)(詞的使用、病句修改、語句連貫、閱讀理解)數(shù)量關(guān)系的專項(xiàng)(數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算)判斷推理專項(xiàng)(圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷)，在訓(xùn)練中加固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多做多練必能熟能生巧。

　　基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)型考生：對(duì)于基礎(chǔ)比較堅(jiān)實(shí)的考生，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到“溫故知新”的基礎(chǔ)上，一定要針對(duì)最新的公考真題進(jìn)行大量的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中尋找做題的捷徑、技巧和方法，或借鑒一些復(fù)習(xí)資料。力求能夠在做準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提升自己的答題速度，從而做到快速、準(zhǔn)確的答題。在基礎(chǔ)好的情況下，制定的計(jì)劃的針對(duì)性一定要強(qiáng)。首先劃分科目的時(shí)間及完成時(shí)間，作好計(jì)劃從針對(duì)性練習(xí)題目，到匯總模擬考試，計(jì)算時(shí)間從歷屆申論考試，揣測(cè)出題方向和淘汰已考題目。

　　偏文科思維考生：偏文科思維的考生對(duì)于純理論化、理性化的問題，如數(shù)量關(guān)系、判斷推理等部分上可能會(huì)稍弱。而在感性化的問題，如言語理解與表達(dá)部分上存在優(yōu)勢(shì)。所以應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、邏輯等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重歸納總結(jié)，在面對(duì)行測(cè)考試題目時(shí)盡量做到理性思考。在申論文章的寫作上，一定要注意題目設(shè)置資料的運(yùn)用，在感性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)一些理性的思考，不要過于主觀臆斷。

　　偏理科思維考生：偏理科思維的考生在言語理解與表達(dá)上可能會(huì)稍弱，所以應(yīng)該多多加強(qiáng)語言能力的表達(dá)的訓(xùn)練，審論文章的寫作在堅(jiān)守原則的基礎(chǔ)上，一定要注意具體情況具體分析，處理問題應(yīng)該靈活多變。