2009年浙江省教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科試卷及答案(3)
一、1.D(“寧肯”的“寧”應(yīng)讀nìng) 2.C(另三項(xiàng)中分別有別字“度”“在”“拂”) 3.
4.C(應(yīng)是“高屋建瓴”)5.D 6.B
二、7.⑴少壯不努力老大徒傷悲;⑵千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住8.北京語(yǔ)音北方話典范的現(xiàn)代白話文著作9.交際工具;工具性與人文性的統(tǒng)一(答對(duì)1空給1分,答錯(cuò)不扣分)
三、10.⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛(ài)。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。(答出修辭與作用各1分)11.①?gòu)目陀^方面說(shuō)來(lái),造成祥子悲劇的原因主要有兩方面:一是把人變成鬼的舊社會(huì)的逼迫;二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素,一是祥子與生俱來(lái)的小農(nóng)意識(shí)、狹隘的眼光,尤其是他的個(gè)人奮斗的思想,是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點(diǎn);其次是祥子個(gè)人性格上心理上的弱點(diǎn)。(答對(duì)一點(diǎn)給3分,共6分,意思對(duì)即可)12.①口語(yǔ)交際能力是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個(gè)方面的基本能力之一。②口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段的始終。③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。④評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。(答對(duì)一點(diǎn)給2分,滿分6分,意思對(duì)即可。)
四、13.1.(1)“決然”,寫出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。(2)“輕輕”,寫出了他擔(dān)心女兒被弄醒的細(xì)心和謹(jǐn)慎。(答出關(guān)鍵詞給1分,分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細(xì)心”“謹(jǐn)慎”意思的給2分)
2.前一句交代故事背景,并通過(guò)描寫渲染寧?kù)o溫馨的氣氛。(2分)后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無(wú)私奉獻(xiàn)后再寫這句話,既渲染了寧?kù)o溫馨美好的氣氛,也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來(lái)之不易,突出了父愛(ài)的偉大。(2分)14.①口語(yǔ)化特征;②情景單純;③ 夸張手法;④詼諧色彩(答出一點(diǎn)給2分,滿分8分,意思對(duì)即可)15.1.設(shè)置懸念,吸引童心;2.展示了神秘瑰麗的海底景象;3.景物描寫形象生動(dòng);4.語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美,語(yǔ)氣親切平易。(答出一點(diǎn)給3分,答出3點(diǎn)給滿分10分,意思對(duì)即可)
五、16.這兩位教師在實(shí)施古詩(shī)教學(xué)時(shí),只是著眼于古詩(shī)語(yǔ)言“含義”的把握,而未能將著眼點(diǎn)放在詩(shī)歌“含意”(意蘊(yùn))的品味上,這樣的詩(shī)歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)什么差別,所謂的“文學(xué)欣賞”根本無(wú)從說(shuō)起。(共10分,雖非答題要點(diǎn)中的內(nèi)容,但合情合理,也酌情給分)
六、17.課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下要求:⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;⑵能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容(做到“承上啟下”,注意新舊銜接);⑶用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、親切,符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。18.⑴評(píng)析習(xí)作時(shí),需要注意對(duì)習(xí)作內(nèi)容主旨、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范(包括語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn))等各個(gè)方面的綜合分析。⑵評(píng)語(yǔ)必須簡(jiǎn)潔而又言之有物,而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵(lì)學(xué)生之間的關(guān)系。
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