一、選擇題（25）

　　1、開(kāi)展教育工作，首先需要（ ）。

　　A、確立教育目的 B、設(shè)計(jì)課程體系

　　C、加強(qiáng)德育工作 D、選擇教學(xué)方法

　　2、教師提高研究技能的三種途徑是（ ）。

　　A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動(dòng)研究

　　C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

　　3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤�受的抑制的干擾是（ ）。

　　A、雙重抑制 B、單一抑制

　　C、前攝抑制 D、倒攝抑制

　　4、"君子恥其言而過(guò)其行"翻譯為白話文是"君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥"，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（ ）。

　　A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語(yǔ)》 D《孟子》

　　5、所謂在教學(xué)時(shí)要"用一把鑰匙開(kāi)一把鎖"，是指教師要有（ ）。

　　A、針對(duì)性 B、邏輯性 C、知識(shí)性 D、創(chuàng)造性

　　6、三角函數(shù)的值是（ ）。

　　A、一個(gè)分?jǐn)?shù) B、一個(gè)無(wú)理數(shù) C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù)

　　7、蘇軾評(píng)價(jià)王維"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"，這一思維過(guò)程屬于（ ）。

　　A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象

　　8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（ ）。

　　A、有意注意 B、無(wú)意注意 C、興趣 D、知覺(jué)

　　9、"其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從"，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（ ）。

　　A、陶冶教育法 B、說(shuō)服教育法

　　C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法

　　10、某教師講授"價(jià)格由6元變?yōu)?元"的數(shù)量問(wèn)題，學(xué)生表述正確的是（ ）。

　　A、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了兩倍

　　B、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了三分之二

　　C、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低到三分之二

　　D、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)縮小了兩倍

　　11、"明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。"教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（ ）。

　　A、自覺(jué)性 B、果斷性 C、堅(jiān)持性 D、自制性

　　12、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（ ）。

　　A、因地制宜 舉一反三 聲名狼藉 怨天尤人

　　B、荼毒生靈 為富不仁 安然無(wú)恙 變本加厲

　　C、走投無(wú)路 漫不經(jīng)心 川流不息 千頭萬(wàn)序

　　D、隨機(jī)應(yīng)變 因材施教 再接再厲 相提并論

　　13、與"課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？ 與之"銜接最合理的是（ ）。

　　A、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的

　　C、這是需要認(rèn)真探索的問(wèn)題 D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的問(wèn)題

　　14、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了"不憤不啟，不悱不發(fā)"的名言，這說(shuō)明人的情緒的兩極（ ）。

　　A、是對(duì)立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

　　C、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制

　　D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的