二、多項(xiàng)選擇題

　　1.為了促進(jìn)社會(huì)公正，社會(huì)工作者從多個(gè)方面介入社會(huì)生活，對(duì)不公正現(xiàn)象進(jìn)行干預(yù)。這些為困難群體提供幫助的干預(yù)包括( )。

　　A.對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)

　　B.增強(qiáng)他們參與社會(huì)生活的能力

　　C.促進(jìn)不公正制度的改變

　　D.增進(jìn)他們的尊嚴(yán)

　　E.為困難群體，弱勢(shì)群體參與社會(huì)生活提供更多的機(jī)會(huì)和制度保障

　　2.按照工作對(duì)象的年齡來(lái)劃分，社會(huì)工作服務(wù)領(lǐng)域可以分為( )。

　　A.兒童社會(huì)工作

　　B.婦女社會(huì)工作

　　C.軍隊(duì)社會(huì)工作

　　D.青少年社會(huì)工作

　　E.老年社會(huì)工作

　　3.社會(huì)工作倫理的特點(diǎn)主要有( )。

　　A.約束和鼓勵(lì)并重

　　B.服務(wù)對(duì)象利益優(yōu)先

　　C.專(zhuān)業(yè)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值

　　D.專(zhuān)業(yè)性

　　E.權(quán)威性

　　4.在構(gòu)建中國(guó)社會(huì)工作價(jià)值體系時(shí)，我們需要( )。

　　A.承認(rèn)社會(huì)工作中某些核心價(jià)值的普遍性

　　B.以完全接受發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)工作價(jià)值體系為前提

　　C.繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)社會(huì)工作價(jià)值普遍性的精髓

　　D.綜合和發(fā)展在我國(guó)占統(tǒng)治地位的文化價(jià)值觀念

　　E.對(duì)傳統(tǒng)文化中好的東西，也要審視其形式，繼承其實(shí)質(zhì)

　　5.社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的態(tài)度和行為包括( )。

　　A.尊重服務(wù)對(duì)象的權(quán)益

　　B.嚴(yán)守服務(wù)對(duì)象的秘密

　　C.公平服務(wù)大眾

　　D.促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　E.維護(hù)社會(huì)正義

　　6.家庭教養(yǎng)模式是影響子女行為的關(guān)鍵因素之二-。它可分為( )等變量。

　　A.父母對(duì)子女的期望

　　B.感情紐帶

　　C.行為控制

　　D.子女對(duì)父母要求的遵守

　　E.行為塑造

　　7.根據(jù)需要的起源與性質(zhì)�？梢园讶祟�(lèi)需要?jiǎng)澐譃? )，這也是有關(guān)需要最常見(jiàn)的分類(lèi)方式。

　　A.生物性需要

　　B.生理性需要

　　C.社會(huì)性需要

　　D.發(fā)展性需要

　　E.未來(lái)性需要

　　8.青少年時(shí)期的主要問(wèn)題是( )。

　　A.經(jīng)不住不良環(huán)境影響會(huì)出現(xiàn)行為偏差，或稱(chēng)為“問(wèn)題少年”

　　B.學(xué)業(yè)上的失幾會(huì)導(dǎo)致多重負(fù)面影響

　　C.早戀

　　D.對(duì)異性的好奇和社會(huì)責(zé)任感的缺乏可能會(huì)導(dǎo)致不良性行為或性罪錯(cuò)

　　E.反社會(huì)行為

　　9.所謂社會(huì)工作理論是關(guān)于社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的( )的理論。

　　A.性質(zhì)

　　B.目的

　　C.過(guò)程

　　D.方法

　　E.結(jié)果

　　10.認(rèn)知行為理論借用社會(huì)學(xué)習(xí)理論的幾個(gè)要素來(lái)認(rèn)識(shí)和改變?nèi)说男袨�，這幾個(gè)要素分別是( )。

　　A.前置事件

　　B.結(jié)果

　　C.現(xiàn)有行為

　　D.目標(biāo)行為

　　E.過(guò)程

　　11.索羅門(mén)提出從( )來(lái)幫助服務(wù)對(duì)象提高自己的能力。

　　A.協(xié)助他們確認(rèn)自己是改變自己的媒介

　　B.協(xié)助他們了解社會(huì)工作人員的知識(shí)和技巧是可以分享和運(yùn)用的

　　C.協(xié)助他們明確無(wú)力感是可以改變的

　　D.協(xié)助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)工作者只是幫助他們解決問(wèn)題的主體

　　E.協(xié)助他們明確增能是一種個(gè)體行為，社會(huì)工作者無(wú)需要與服務(wù)對(duì)象一起工作