自2009年1月16日開(kāi)始，2009年中央機(jī)關(guān)招考錄用公務(wù)員面試陸續(xù)展開(kāi)，進(jìn)行到目前，已經(jīng)完成大半，從整體的考試情況來(lái)看，今年的面試呈現(xiàn)三大變化。

熱點(diǎn)、能力、應(yīng)變

一、隱性信息通知，強(qiáng)調(diào)形式變化

對(duì)于具體的考試形式，一部分繼續(xù)采用結(jié)構(gòu)化，一部分采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組，還有一部分采用結(jié)構(gòu)化+無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的面試方式。而在面試通知上，有些部委采取“隱性”的通知方式，不明確告知考生采用結(jié)構(gòu)化還是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組等其他面試方式，從考試形式上讓有些考生措手不及，對(duì)于只復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)化而完全忽略了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的考生，今年很危險(xiǎn)。這是今年根據(jù)考察考生綜合素質(zhì)的應(yīng)變措施，也是反培訓(xùn)中的一重要環(huán)節(jié)。這種方式對(duì)考生今后的復(fù)習(xí)提出了新的考驗(yàn)。

二、題目穩(wěn)中求變，強(qiáng)調(diào)臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)

從結(jié)構(gòu)化面試考試形式來(lái)看，考試題目呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

第一，是出題的整體框架及命題思路沒(méi)有大的變動(dòng)，仍然保持了一貫的穩(wěn)定性和連續(xù)性。

題型方面仍然是大家耳熟能詳?shù)哪菐状箢悊?wèn)題，如計(jì)劃組織（重點(diǎn)還是調(diào)研類問(wèn)題）、溝通協(xié)調(diào)（重點(diǎn)在于與領(lǐng)導(dǎo)和同事關(guān)系）、綜合分析（重點(diǎn)在于社會(huì)熱點(diǎn)及時(shí)政分析，還包括一些哲理故事分析類問(wèn)題）以及較少單獨(dú)命題出現(xiàn)的自我認(rèn)知類問(wèn)題。題目數(shù)量方面仍然沒(méi)有變化，為5道題。在時(shí)間上一般都為25分鐘左右，個(gè)別沒(méi)有題本的地區(qū)為15分鐘的簡(jiǎn)答。

第二，是在題目的難度上總體平穩(wěn)、略有升高。

這主要體現(xiàn)在綜合分析類問(wèn)題對(duì)時(shí)事的關(guān)注上有所增加，如金融危機(jī)、微軟黑屏、研究生 賣豬肉、改革開(kāi)放30周年等問(wèn)題都被引入到考題當(dāng)中，這需要考生隨時(shí)關(guān)注時(shí)政，必須在平時(shí)的生活中有所積累和思考才能將這類問(wèn)題答好。在計(jì)劃組織類問(wèn)題中，調(diào)研問(wèn)題的比重繼續(xù)加大，并在保證調(diào)研結(jié)果的真實(shí)性與有效性上提出了更高的要求；同時(shí)，針對(duì)公務(wù)員工作中一些棘手難點(diǎn)問(wèn)題的考查力度也有所加大，如群眾反映問(wèn)題得不到解決及各類突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施。在溝通協(xié)調(diào)類問(wèn)題中，主要考查考生的應(yīng)急應(yīng)變能力，如工作中遇見(jiàn)的爭(zhēng)執(zhí)處理問(wèn)題、人際交往尷尬場(chǎng)面應(yīng)對(duì)問(wèn)題等�？偠�言之，它們對(duì)考生的社會(huì)閱讀能力和應(yīng)變處理能力都提出了新的要求。

第三，是將職位匹配類問(wèn)題更貼切地融合到綜合分析類問(wèn)題中，一般不再單獨(dú)列題。

職位匹配類問(wèn)題以往常常單獨(dú)列題，出題形式比較單一。但在今年中央機(jī)關(guān)中職位匹配類問(wèn)題幾乎全部都改頭換面，以一種更為隱蔽或是更為靈活化的形式出現(xiàn)，特別是加強(qiáng)了時(shí)政熱點(diǎn)的滲透。如“我們的目標(biāo)是要讓群眾不說(shuō)話，但在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，我們又需要群眾說(shuō)話，請(qǐng)分析你對(duì)這句話的看法?”，又如“胡錦濤總書(shū)記指出：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要努力提高依法執(zhí)政、依法行政、依法辦事的能力，自覺(jué)地在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)�！碧岣吖珓�(wù)員的執(zhí)行力，有人說(shuō)執(zhí)行力取決于信仰，又有人說(shuō)取決于制度，你怎么看？”等。表面上是讓考生對(duì)某類社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析解讀，實(shí)質(zhì)上仍需要考生根據(jù)自身的公務(wù)員背景深刻闡述作為一名公務(wù)員的責(zé)任、意識(shí)與行為準(zhǔn)則，內(nèi)涵較為深刻，考生若不注意則很難答出亮點(diǎn)與重點(diǎn)。

三、主旨更加突出，注重考察能力

無(wú)論是結(jié)構(gòu)化考試還是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組考試，從出題人以及組題人的角度來(lái)說(shuō)，題目的設(shè)計(jì)對(duì)于考生能力的考察更加的全面、綜合，不再是單一考察考生的某一方面的能力，而是綜合考察。比如在同一份結(jié)構(gòu)化試題里面考察不同的溝通協(xié)調(diào)類題目，但是考生所處角色不同，也就是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)如何與下屬溝通，以及當(dāng)下屬如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)調(diào)。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的考試題目當(dāng)中，比如教育問(wèn)題，考生身份定位明確，作為市教育局的一名工作人員。明確考生的身份角色，這種角色定位以及角色轉(zhuǎn)換對(duì)于考生能力的考察更為綜合的在一套試題里進(jìn)行體現(xiàn)。同時(shí)，有些部委的考試題目，緊密圍繞自我認(rèn)知與職位匹配來(lái)考察考生的考試動(dòng)機(jī)、職位匹配性，考試過(guò)程中在考官與考生的看似隨意的交流與交談中，來(lái)判斷考生是否適合這個(gè)職位。

通過(guò)以上分析我們可以大致看出今年中央機(jī)關(guān)面試的走向，那就是面試中對(duì)考生的綜合分析能力的考核越來(lái)越多，并且這種考核還結(jié)合著社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題一起來(lái)進(jìn)行。在今年的中央機(jī)關(guān)中，這種傾向十分明顯。而作為公務(wù)員考試的風(fēng)向標(biāo)，中央機(jī)關(guān)招考錄用公務(wù)員面試又必將對(duì)即將進(jìn)行的各地方公務(wù)員考試產(chǎn)生重要影響。

例題解讀：

例、你是怎樣看待胡錦濤書(shū)記說(shuō)的“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”三不政策？

解析：這道題看似比較宏觀，不容易把握，但如果將其與職位匹配結(jié)合起來(lái)便可以迎刃而解。首先考生需要對(duì)這三個(gè)詞有一個(gè)基本的了解，這是胡總書(shū)記在2008年12月18日紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年大會(huì)講話中的一句，被國(guó)內(nèi)外媒體廣泛報(bào)道。主要是指我們?cè)诟母镩_(kāi)放進(jìn)程中應(yīng)該堅(jiān)定信念、毫不放松、專心致志，不斷將這項(xiàng)偉大事業(yè)推進(jìn)下去。如果考生僅僅從宏觀層面上答題則很容易陷入空洞無(wú)物的境地，也難以在短時(shí)間內(nèi)組織起規(guī)范而富有邏輯性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行論證。

所以，這道題最便捷有效的方法就是和自己的職位聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)職位匹配，站在自身的立場(chǎng)上闡述自己作為一名公務(wù)員應(yīng)該如何在日常的工作中落實(shí)這“三不政策”，通過(guò)事例來(lái)增強(qiáng)答案的說(shuō)服力。這樣答題才會(huì)顯得真實(shí)、真切，不會(huì)千篇一律。如可以從“不動(dòng)搖”中明白堅(jiān)持原則、照章辦事的重要性，從“不懈怠”中明白保持高昂的工作熱情的重要性，從“不折騰”中明白秉承端正的工作態(tài)度的重要性等等，這樣才具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

例2、單位舉行紀(jì)念改革開(kāi)放30周年活動(dòng)，交給你組織，你怎么做？

解析：這是一道與時(shí)事聯(lián)系非常緊密的計(jì)劃組織類問(wèn)題，回答這類問(wèn)題時(shí)筆者一再?gòu)?qiáng)調(diào)要從自身報(bào)考崗位出發(fā)，切實(shí)做到具體化、生活化，而不要“只搭架子，無(wú)血無(wú)肉”。所以拿到這道題首先應(yīng)該想到的是自己所報(bào)考單位的情況，如工作內(nèi)容、工作特點(diǎn)、工作環(huán)境等，并由此出發(fā)去擬定具體的紀(jì)念活動(dòng)內(nèi)容，而不要答出一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”的抽象答案。

可能一般考生在組織活動(dòng)時(shí)都會(huì)想到舉辦晚會(huì)和圖片展覽，這樣較難答出新意。這時(shí)又需要考生思維發(fā)散，跳出傳統(tǒng)舉辦活動(dòng)的慣性思路，從工作的角度去探索一些更加新穎獨(dú)特的內(nèi)容。比如報(bào)考國(guó)稅系統(tǒng)的考生可以在高校舉辦諸如“稅收改革30年”有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答，或是深入社區(qū)和基層舉辦以“誠(chéng)信納稅、見(jiàn)證輝煌”為主題的稅收宣傳活動(dòng)，將目光多投入到基層中去，將內(nèi)容多與現(xiàn)實(shí)需求聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，回答計(jì)劃組織類問(wèn)題“計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)”三個(gè)階段是繞不過(guò)去的，至于怎么回答出亮點(diǎn)，就靠自己豐富、具體、新穎的內(nèi)容去填充了。