熱點概述

　　11月21日，教育部對各地發(fā)出明年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知。明年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到680萬人，比今年多20萬人。通知中指出，對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招。教育部還明確要求高校不準(zhǔn)強(qiáng)迫畢業(yè)生簽就業(yè)合同。

　　模擬題

　　教育部日前規(guī)定“就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招。”對此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　參考答案

　　1996年高校擴(kuò)招以來高校大學(xué)生人數(shù)激增，而社會上并沒有提供相符的就業(yè)崗位，導(dǎo)致現(xiàn)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻，為此教育部采取了種種措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。如日前頒布的《通知》：連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招。對此我們應(yīng)該辯證的看，即看到其有利的一面，也看到其不利的一面。

　　首先其合理的一方面表現(xiàn)在這樣會使高校的專業(yè)設(shè)置更加合理，更能符合市場需求，從而使高校畢業(yè)生能夠更好的在社會、就業(yè)中將所學(xué)的知識學(xué)以致用，從而實現(xiàn)自身的價值，更好的為社會做出自己的貢獻(xiàn)，促進(jìn)社會的發(fā)展。

　　其不合理的方面表現(xiàn)在以下幾點：

　　1、將專業(yè)設(shè)置與就業(yè)率相掛鉤在一定程度上不僅不能有效改變高校專業(yè)設(shè)置不合理的問題，甚至能夠催生高校就業(yè)率注水和造假的惡習(xí)，也可能造成一些學(xué)生地被就業(yè)和“被要求就業(yè)”。

　　2、這樣高等教育有了更強(qiáng)的功利性，高等教育的本意是為了提高人們的素質(zhì)，提高人們的專業(yè)水平，而不僅僅是為了就業(yè)，如果這樣的話高等教育就過于功利化。

　　因此，要從根本是上解決這一問題，必須從根本上從提高高校教育水平等方面入手，從學(xué)生、高校等多方面入手，提高高校的教育質(zhì)量。

　　首先，我認(rèn)為這個措施不能一刀切，不能對待任何學(xué)生都盲目的采取取消專業(yè)設(shè)置的做法。這一措施應(yīng)主要是針對三本院校、高職院校等相對來說的，這些學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)本來就不大理想，再加上師資、學(xué)生素質(zhì)等更方面的問題，使得就業(yè)率差強(qiáng)人意，因此我認(rèn)為在取消專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該分學(xué)校、分層次進(jìn)行，只有這樣才更有針對性，才能真正解決問題。

　　其次，可以采取雙學(xué)位等方法，一些專業(yè)雖然就業(yè)率不高，但對社會來說卻是必不可少的，如考古專業(yè)，如果單單以就業(yè)率評定其存在的價值的話，就完全的否定了其社會價值，考古學(xué)的就業(yè)率普遍偏低，當(dāng)時北大賣冰糖葫蘆的學(xué)生就是考古系畢業(yè)生，而沒有找到合適的工作，但我們不能說，考古學(xué)就沒有存在的必要，就要被砍去。因此應(yīng)該采取一些靈活的方式：如讓高校學(xué)生修雙學(xué)位，即以本學(xué)位作為主學(xué)位，另一學(xué)位作為輔助學(xué)位的辦法一方面不至于該專業(yè)人才不足，一方面能夠促進(jìn)高校畢業(yè)生地就業(yè)。

　　再次，提高該專業(yè)的社會實踐性，一些專業(yè)之所以就業(yè)率低很大一部分原因在于所學(xué)知識難以與實際相結(jié)合，一些高校畢業(yè)生在高校所學(xué)知識難以運用到實際中，如現(xiàn)在就業(yè)率較低的大多是一些文科專業(yè)：如法律、教育等專業(yè)，之所以就業(yè)率低，主要原因在于學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識過于書面化，沒有實際意義。

　　總之，簡單的通過就業(yè)率來決定專業(yè)是否設(shè)置是有一定的不合理之處，極易導(dǎo)致一系列的問題，因此我們應(yīng)該通過教育部門、高校、老師、學(xué)生等各方面的努力，采取一定的措施促進(jìn)就業(yè)率的提升。