綜合分析是公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中非常重要的一種題型，在許多省考中，可以說“得綜合分析者得天下”。但是許多學(xué)員在面對這種題型的時候感覺手足無措，哪怕是熟悉的現(xiàn)象題。問其原因，有些人會說“對于這個現(xiàn)象，我有一定的了解，但是我無法答得很深刻，我的答案很路人，無法讓我脫穎而出”。解決好這個問題，要求學(xué)員具備許多基本條件：理論素養(yǎng)、邏輯思維能力、創(chuàng)新的能力等等。但是在授課的過程當(dāng)中，有些學(xué)員基礎(chǔ)很扎實，已經(jīng)具備了前面幾種能力，但是在答題的時候仍然會出現(xiàn)“路人”的答案，這是何故？

　　在不斷地思索后發(fā)現(xiàn)，缺乏“把握問題主要方向”的能力是其中一個重要的原因。“把握問題主要方向”是答好綜合分析題的一個基本要求，華圖教育公務(wù)員考試研究專家試圖通過幾篇文章來談?wù)勅绾翁岣哌@個能力。本文主要通過一道經(jīng)典的綜合分析題來談?wù)?ldquo;把握問題主要方向”的重要性。

　　例：對于農(nóng)民工成為公務(wù)員，你怎么看？

　　這道題目是2008年湖北省6月22號上午省直地稅系統(tǒng)真題“今年有3名農(nóng)民工當(dāng)選全國人大代表，你如何看待這件事情？”的演變，在同年江蘇的省考中也曾出現(xiàn)過[1]，是一道十分典型的需要通過“把握問題主要方向”來尋求解題突破口的題目。

　　在課堂上講解的過程中，大部分的學(xué)生答題的方向都是停留在“公務(wù)員選拔機制”上。誠然，如果能夠切實地將“公務(wù)員選拔機制”分析透徹，是可以得到十分優(yōu)秀的答案的。但是，對于學(xué)員來說，“公務(wù)員選拔機制”是一個十分專業(yè)的話題，沒有相當(dāng)?shù)难芯亢茈y在三到四分鐘內(nèi)脫穎而出。因此，學(xué)員試圖從“公務(wù)員選拔機制”尋找突破的努力幾乎都失敗了，答案千篇一律，都是運用“主體分析法”得到的一些泛泛之談。

　　事實上，這道題目考察的主要方向一言而蔽之就是“尊嚴(yán)”。2010年2月12日，中共中央、國務(wù)院在北京人民大會堂舉行二〇一〇年春節(jié)團拜會，溫總理在團拜會上做了重要講話，講話總共800字，但是其中提到的“大力發(fā)展教育事業(yè)，促進教育公平，提高教育質(zhì)量，讓每個孩子都能上學(xué)、上好學(xué)。我們所做的一切，都是為了讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)”[2]，給全國人民留下了深刻的印象。溫總理是從教育公平的角度談如何維護人民的尊嚴(yán)。但是實際上，維護各個社會群體尤其是弱勢群體尊嚴(yán)的途徑是有許多：讓國民參與國家政策的制定(個稅修正案(草案)的修訂)、提高國民收入、實現(xiàn)教育公平等等。

　　因此，如果將這道題目的主要方向定位到“尊嚴(yán)”上之后，就可以將其理解為：讓農(nóng)民工成為公務(wù)員是通過讓其參與社會管理的方式維護這個群體的尊嚴(yán)。這樣理解之后，這道題目的整體境界就提高了。

　　在綜合分析的第三步原因分析環(huán)節(jié)(這里有一個前提，假設(shè)學(xué)員或考生熟悉綜合分析的答題步驟)，可以分析這個群體沒有“尊嚴(yán)”的原因：收入低、工作環(huán)境惡劣、在城市缺乏歸宿感等等；在第四步對策環(huán)節(jié)中，可以談除了“讓農(nóng)民工成為公務(wù)員”還有沒有其他維護該群體“尊嚴(yán)”的途徑，比如促進農(nóng)民工就業(yè)，深化戶籍制改革，促進教育公平、讓農(nóng)民工子女有學(xué)可上等等。而這些內(nèi)容，對于理論素養(yǎng)積累一般的學(xué)生，是沒有多大難度的，因為只需要你點到為止，不需要太詳細(xì)，畢竟三分鐘左右的答題時間確實有限。

　　題目答道這里，考生答題的內(nèi)容可以海闊天空，而又不會出現(xiàn)“頂天不立地”的“機會冒進傾向”。

　　最后，將這篇小文章做個總結(jié)：正確地“把握問題主要方向”，從應(yīng)試的角度來說，可以開闊考生的答題思路，提高答題的境界；從認(rèn)識社會的角度來說，可以讓考生擁有“火眼金睛”，提高認(rèn)識社會的能力。