無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題從形式上而言，可以分為排序類問題、選擇類問題、開放式問題、資源爭奪型問題和操作性問題。這是目前比較通用的分類方法，筆者也以這種分類方法作為切入點，詳細(xì)論述無領(lǐng)導(dǎo)小組討論各類題型的特點和應(yīng)對策略，以增加考生的實戰(zhàn)技巧，使考生對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種面試形式有更加全面深入的了解。本篇精講無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的選擇類題。

　　一、題型剖析

　　(一)選擇類問題的概念

　　所謂選擇類問題，是讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種或在多種備選答案中選擇其中有效的幾種，并說明理由，最終由考生在規(guī)定的時間內(nèi)討論并達成一致意見。

　　(二)選擇類問題的測評要素

　　選擇類問題主要考查考生的綜合分析能力、語言表達能力以及說服力等。此類題目目標(biāo)明確、問題尖銳，要求考生觀點鮮明、邏輯嚴(yán)密，因此，考生穩(wěn)重內(nèi)斂、中正平和、靈活應(yīng)變、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于犧牲的個體素質(zhì)往往會在很大程度上對考官的評判產(chǎn)生重要的影響。

　　(三)選擇類問題的分類

　　根據(jù)選擇選項的數(shù)量，選擇類題目可以分為單項選擇和多項選擇。

　　1.單項選擇

　　單項選擇分二選一和多選一兩種，公務(wù)員面試主要考核二選一這一形式。

　　2.多項選擇

　　與單項選擇不同，多項選擇提供的備選項數(shù)目較多，要求考生從眾多被選項中選擇少數(shù)幾個選項，并沒有明確的選項排序要求。考核難度要高于單項選擇，為公務(wù)員面試常考題型。

　　二、經(jīng)典真題深度解讀

　　(一)經(jīng)典例題

　　2010年我國普通高校畢業(yè)生將達630余萬，今年需要就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)和規(guī)模都十分龐大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻。某人大代表提出以下解決方案：

　　(1)創(chuàng)業(yè)補貼，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予補貼(具體措施若干)；

　　(2)稅費減免，對錄用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè)給予稅費減免優(yōu)惠(具體措施若干)；

　　(3)實習(xí)基地，選擇若干個企業(yè)創(chuàng)辦實習(xí)基地，為大學(xué)生提供實習(xí)指導(dǎo)(具體措施若干)；

　　(4)鼓勵大學(xué)生去建設(shè)西部，有考試加分等措施；

　　(5)鼓勵大學(xué)生去中小企業(yè)工作，給中小企業(yè)貸款方面的補貼；

　　(6)鼓勵大學(xué)生去城鄉(xiāng)基層工作。

　　問題與要求：

　　假設(shè)你的身份是勞動和社會保障部門的工作人員。

　　(1)請考生認(rèn)真讀題，并準(zhǔn)備發(fā)言提綱，時間10分鐘。

　　(2)考生直接進入自由討論，從以上的措施中選擇三個最重要的措施，討論時間30分鐘。

　　(3)在最重要措施中選擇一個，然后討論具體執(zhí)行的步驟，討論時間20分鐘。

　　(4)每個人向即將畢業(yè)的大學(xué)生做兩分鐘的就業(yè)指導(dǎo)方面的演講，角度自選，可結(jié)合所給材料，時間3分鐘。

　　(2009年7月17日吉林省公務(wù)員無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試真題)

　　(二)思路點撥

　　此題屬于多項選擇類的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論試題。每一項政策都具有其合理性和積極意義，同時由于受到社會實際情況和一些其他因素的影響，也具有一定的局限性。下面對題目中的選項進行具體的分析：

　　方案(1)是采取措施鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從而解決部分大學(xué)生就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)補貼有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境。目前中國大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)率是0.3%，而西方發(fā)達國家為20%，在創(chuàng)業(yè)這一點上大有潛力可挖，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及由此帶動的其他大學(xué)生就業(yè)對于促進大學(xué)生就業(yè)的重要性毋庸置疑。但我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到不是所有的大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)只能解決一部分就業(yè)問題。

　　方案(2)是針對錄用大學(xué)生的企業(yè)給予政策優(yōu)惠從而促進大學(xué)生就業(yè)。很多企業(yè)因應(yīng)屆畢業(yè)生沒有經(jīng)驗而不愿錄用，對于錄用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè)給予稅費減免優(yōu)惠無疑是對癥下藥，以經(jīng)濟手段促進企業(yè)錄用大學(xué)生，是符合市場運行規(guī)律的方式，也符合建設(shè)服務(wù)型政府的要求。

　　方案(3)是給大學(xué)生實習(xí)提供基地以提高就業(yè)能力。現(xiàn)在大學(xué)生的硬傷就是缺少實踐經(jīng)驗，而實習(xí)對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展有積極意義，為大學(xué)生將來順利走向社會，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造了條件。體現(xiàn)了政府對于問題的解決具有前瞻性，這是政府執(zhí)政理念的進步。當(dāng)然這一方案周期相對長些。

　　方案(4)、(5)、(6)是鼓勵大學(xué)生去中西部、中小企業(yè)和基層工作。中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一就是就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，這也是中國目前就業(yè)狀況的一個短板，解決好這個問題，中國的就業(yè)形勢就可以得到很大的緩解。

　　要解決好就業(yè)問題，就要多管齊下，采取多種不同的措施以確保實際效果，另外，組合措施間還要有互補性。通過以上分析我們可以看出，這六個方案是從大學(xué)生自身、企業(yè)和政府等不同的角度去采取措施解決問題。在選擇三個最重要的措施時，考生最好能從不同的角度去選擇，以體現(xiàn)措施的全面性。例如(4)、(5)、(6)三項均是從改變大學(xué)生就業(yè)觀念的角度來談，可選擇一個，并在論述時說明選擇這一方案的目的是轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，其本質(zhì)和另外兩個選項是一致的；方案(3)抓住了就業(yè)當(dāng)中的主要矛盾之一，且解決問題具有前瞻性，可選擇；鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合國家的大政方針，也可作為一個選擇。

　　當(dāng)然，在具體選擇方案上，考生可有不同的組合，但最好能考慮以上關(guān)鍵問題�？忌�要說出所選的三項政策比其他政策更具有優(yōu)越性，只有解決好這些問題才是對癥下藥，做到集中力量解決主要矛盾。

　　三、策略總結(jié)

　　中公教育專家認(rèn)為，選擇類問題，無論選擇哪個答案都不會錯，關(guān)鍵是看考生的個性和分析問題的能力。需要注意的是無論選擇哪個答案都要有自己的理由，一旦選定答案，考生就要旁征博引來論證支持自己的選擇，因為選擇即論點，強有力的論據(jù)才能令人信服。