結(jié)構(gòu)化面試考試中，綜合分析題是比較難的一種題型，也是考核考生素質(zhì)比較全面的題型，一直是國(guó)家及地方公務(wù)員面試必考的題型。綜合分析題的具體分類有很多種方法，從服務(wù)考生備考、便于理解的角度考慮，分為社會(huì)現(xiàn)象類、名言俗語(yǔ)類、政策理解類、故事理解類，本篇重點(diǎn)講解政策理解類。

　　(一)解題技巧

　　1.基本思維方法

　　2.解題思路

　　根據(jù)政策的內(nèi)容、執(zhí)行效果和實(shí)際作用，可以分兩個(gè)方向進(jìn)行作答。

　　A。積極支持類：亮明觀點(diǎn)—政策意義—政策隱憂—政策完善

　　B。辯證分析類：亮明觀點(diǎn)—政策分析(辯證分析)—政策優(yōu)化

　　此類題型有個(gè)基本規(guī)律，稱之為“兩個(gè)凡是”——凡是中央政府的決策，往往是支持的，更多側(cè)重于意義和實(shí)施方面；凡是地方政府的決策，往往是辯證的，更多側(cè)重于改進(jìn)和完善的方面。請(qǐng)記住，是“往往”，并不是“絕對(duì)”。

　　(二)經(jīng)典真題精講

　　1.積極支持類

　　【例題】重慶市人保局等部門下發(fā)文件：到2010年年底，對(duì)全市35歲以下未取得國(guó)民教育大專以上學(xué)歷，又沒有在校學(xué)習(xí)或者補(bǔ)習(xí)的在職公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)人員和職員，將視為不能完成工作任務(wù)，予以辭退。對(duì)此你怎么看？

　　【審題關(guān)鍵】未取得國(guó)民教育大專以上學(xué)歷 沒有在校學(xué)習(xí)或者補(bǔ)習(xí)的 在職公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)人員和職員 辭退

　　【中公答案】

　　很多人認(rèn)為公務(wù)員就是“鐵飯碗”，一旦進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍就開始放松對(duì)自身的要求。而重慶市出臺(tái)這項(xiàng)政策，目的就在于督促公務(wù)員加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，不斷提高個(gè)人文化素質(zhì)與工作能力，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣�府�?duì)公務(wù)員能力的更高要求，是對(duì)公務(wù)員終身學(xué)習(xí)理念的深入貫徹，此舉有著重要的意義。

　　首先，我國(guó)正面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。作為政府工作人員，必須擁有更廣闊的視野和更高的文化水平，才能充分完成好國(guó)家交予的各項(xiàng)任務(wù)。其次，我國(guó)經(jīng)過(guò)改革開放三十多年的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制和各項(xiàng)社會(huì)制度的改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)時(shí)期，社會(huì)問題大量涌現(xiàn)，要想在新時(shí)期順利完成向服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變，就要求公務(wù)員必須具備較高的文化水平和綜合素質(zhì)，以滿足當(dāng)前國(guó)情下政府職能轉(zhuǎn)變與職能實(shí)現(xiàn)的需要。再次，當(dāng)前在有些公務(wù)員身上，確實(shí)存在著思想松懈、疏于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

　　但需要注意的是在學(xué)歷提高的同時(shí)，更要重視實(shí)際能力的提高。廣東省委書記汪洋曾這樣說(shuō)過(guò)：“有些干部學(xué)歷越來(lái)越高，但解決實(shí)際問題的能力越來(lái)越弱。”所以，對(duì)于官員工作情況，更應(yīng)該在平時(shí)進(jìn)行考查，建立起嚴(yán)格的工作監(jiān)督體系和淘汰制度，讓官員干部們真正動(dòng)起來(lái)辦事，這才是提高政府工作能力和工作效率的根本。

　　“活到老，學(xué)到老”，在生活中，我是一個(gè)熱愛新知識(shí)的人，如果我成為一名公務(wù)員，我更會(huì)牢固樹立起終身學(xué)習(xí)、時(shí)刻不放松的思想，在日常工作中堅(jiān)持學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、勤于思考、敢于實(shí)踐，努力提高自己的綜合素質(zhì)和文化水平，以更加全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、更加專業(yè)的業(yè)務(wù)能力、更加高效的工作方法，為人民群眾辦好事、服好務(wù)。

　　【中公點(diǎn)睛】

　　本題思考的核心在于公務(wù)員需要的是學(xué)歷還是能力。毋庸置疑，對(duì)于公務(wù)員來(lái)說(shuō)，我們需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也需要高效的辦事能力。而該項(xiàng)政策的出臺(tái)正是為了促進(jìn)公務(wù)員不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升自己的辦事能力，這也是本題的“靶心”。把握這一中心之后，無(wú)論是對(duì)該項(xiàng)政策的分析，還是措施的思考，緊緊圍繞這一中心展開即可。

　　2.辯證分析類

　　【例題】現(xiàn)在有的大學(xué)在自主招生中新設(shè)一個(gè)“圓夢(mèng)計(jì)劃”，對(duì)農(nóng)村家庭中三代以內(nèi)沒有大學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行特招，請(qǐng)問你對(duì)這個(gè)政策有何看法？

　　【審題關(guān)鍵】自主招生 三代沒有大學(xué)生 特招 有何看法

　　【參考答案】

　　“圓夢(mèng)計(jì)劃”計(jì)劃將“三代無(wú)大學(xué)生”作為考生被推薦條件之一，其出臺(tái)的初衷是為了幫助更多農(nóng)村孩子完成大學(xué)夢(mèng)，雖然作法很新鮮，但是并無(wú)不妥之處。

　　第一，就我國(guó)現(xiàn)在的教育情況而言，相比城市教育，農(nóng)村的教育，在教師素質(zhì)、硬件投入、資源利用等各方面都存在很大的差距；第二，“圓夢(mèng)計(jì)劃”恰恰給了農(nóng)村孩子一個(gè)通過(guò)教育改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就代表著整個(gè)家庭希望，能夠擺脫貧困，是整個(gè)家族莫大的榮耀和動(dòng)力，如果好幾代人都出不了一個(gè)大學(xué)生，幾乎意味著貧困還將延續(xù)；第三，近年來(lái)，高校招生越來(lái)越青睞并有利于城市學(xué)生，特別是在自主招生領(lǐng)域，其評(píng)價(jià)體系以城市學(xué)生為本位，再加上路途遙遠(yuǎn)、花銷不菲等原因，致使農(nóng)村學(xué)生基本上與自主招生無(wú)緣，城鄉(xiāng)天平嚴(yán)重傾斜，因此，進(jìn)行特招這一政策的出臺(tái)也是一種教育公平、社會(huì)公平的體現(xiàn)。

　　就政策出臺(tái)這件事本身而言，制定什么樣的規(guī)定，這是高校應(yīng)有的權(quán)力：“圓夢(mèng)計(jì)劃”屬于學(xué)校自主招生范圍，在此范圍內(nèi)高校擁有招生自主權(quán)，可以在考分之外另設(shè)一些條件，以招收更符合自身特色、價(jià)值取向和培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生。

　　不過(guò)我們也看到，該政策出臺(tái)后，社會(huì)各界褒貶不一，有人直呼“太雷人”，反映出人們對(duì)于政策的理解還需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也反映了人們對(duì)于該政策如何真正實(shí)現(xiàn)公平存在憂慮。

　　這就要求學(xué)校對(duì)于政策的落實(shí)一定要到位，公正、公平地把關(guān)考生條件門檻，嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)章制度選拔，自覺接受社會(huì)各界的監(jiān)督。同時(shí)，社會(huì)各界也要承認(rèn)“農(nóng)村教育條件較差”這樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，全面客觀地看待農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，優(yōu)待農(nóng)村學(xué)生，讓他們有更多機(jī)會(huì)享受優(yōu)質(zhì)高等教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝。

　　中公教育專家認(rèn)為，對(duì)于政策理解類試題來(lái)說(shuō)，大家在備考中需要做好以下工作：第一，對(duì)相關(guān)背景材料進(jìn)行收集整理；第二，對(duì)于收集到的材料，大家要做好分析，面對(duì)問題，大家不要僅僅滿足于了解“是什么”，同時(shí)也要明確“為什么”，怎樣做才能更完美。在這個(gè)思考過(guò)程中，大家要把握“政府角度”和“辯證思維”，不是所有事情都是非黑即白的，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)力求全面、深刻。