第二章  備考指導(dǎo)分析

　　第一節(jié)  備考中的時(shí)間管理

　　公務(wù)員考試復(fù)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，合理安排備考，掌控各個(gè)階段所需時(shí)間，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于廣大考生來講，是非常重要的。我們將公務(wù)員考試中判斷推理的備考策略分為以下五個(gè)階段。

　　一、普及階段

　　首先，要對判斷推理部分進(jìn)行初步了解，知道準(zhǔn)備報(bào)考的公務(wù)員考試判斷推理部分共有幾個(gè)部分，每個(gè)部分的題量是多少，參考時(shí)間是多少，難度是多大。在決定報(bào)考公務(wù)員之后，就要對考試內(nèi)容有所認(rèn)知，了解自己的薄弱之處，并有側(cè)重地制定一套行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　二、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段

　　廣大考生在進(jìn)行了第一階段的認(rèn)知之后，要對自己的薄弱之處了然于胸，并進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。以前接觸過一些考生，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他們在復(fù)習(xí)過程中反復(fù)演練國家公務(wù)員考試、地方公務(wù)員考試等多套真題，但最后成績反而沒有提高，這是為什么呢？

　　因?yàn)檫@不符合教育規(guī)律。把問題分解并進(jìn)行集中性的解決，這是一個(gè)基本的教學(xué)理念。在判斷推理題的學(xué)習(xí)中，我們要對各個(gè)模塊分開進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比如在這段時(shí)間集中解決圖形推理的問題，在下一段時(shí)間集中解決邏輯判斷的問題。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行小范圍切分，比如用兩天時(shí)間集中解決邏輯判斷題里面的加強(qiáng)型問題，接下來再用兩天時(shí)間只針對性地解決削弱型問題……這樣集中突破，你就會發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，不會出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的情況。在此階段，廣大考生可以借助本書的內(nèi)容，尤其是針對自己的薄弱環(huán)節(jié)依次展開復(fù)習(xí)，以使自己牢固地掌握基礎(chǔ)知識，并順利開展下一階段的復(fù)習(xí)。

　　三、強(qiáng)化提高階段

　　經(jīng)過前一階段基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在此階段就要進(jìn)入到試題演練環(huán)節(jié)。但是有很多同學(xué)在開始做題的時(shí)候，往往被這樣的問題所困擾：經(jīng)過前一階段的分項(xiàng)訓(xùn)練，雖然已經(jīng)掌握很多題型，但是真正面對一套多種題型混在一起的試卷，有時(shí)會因無法辨認(rèn)出題型而導(dǎo)致難以下手。所以在這一階段的復(fù)習(xí)中我們要達(dá)到兩個(gè)目的：第一，通過練習(xí)試題，能夠迅速識別上一階段集中攻關(guān)的題型；第二，在識別題型的基礎(chǔ)上做到答題速度的提升。

　　四、實(shí)戰(zhàn)模擬階段

　　經(jīng)過第三階段的習(xí)題強(qiáng)化，考生會迫不及待地希望進(jìn)行模擬演練，以檢測自己的實(shí)力。這時(shí)，我們就需要靜下心來，為自己營造一個(gè)真實(shí)的考場環(huán)境，在規(guī)定的時(shí)間里，先做標(biāo)準(zhǔn)的公務(wù)員試題，再依照答案給自己打分。在此過程中，很多考生也會遇到諸多問題，比如自己適合按什么樣的順序來作答？如果整套題做不完，應(yīng)該放棄哪部分？其實(shí)，這兩個(gè)問題正是我們在這一階段的模擬演練要解決的。考生需要連續(xù)進(jìn)行模擬考試，找到適合自己的作答方法，在做題之前，首先在頭腦中形成一個(gè)順序，不管試卷順序怎么換，都能按照自己的順序從容應(yīng)對。當(dāng)然，這個(gè)過程也是一種心態(tài)的磨礪。

　　五、沖刺預(yù)測階段

　　此階段集中在考前兩周，需要達(dá)到兩個(gè)目的：第一，立足根本，梳理濃縮以前所學(xué)的知識和技巧；第二，基于這個(gè)知識和技巧，對國家公務(wù)員考試題目有一個(gè)前瞻性的認(rèn)識，因?yàn)槊�題具有慣性，同一種題型可能在近幾年內(nèi)都會出現(xiàn)，所以應(yīng)對命題趨勢作一個(gè)大致的預(yù)測，熟悉各類題型。

　　總而言之，若想有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，就需要把整個(gè)復(fù)習(xí)過程打出層次、分出階段、循序漸進(jìn)，最后才能夠自信地走進(jìn)考場，決勝公務(wù)員考試。

　　第二節(jié)  備考中的知識管理

　　我和張超老師在長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多考生對于判斷推理模塊如何備考，很是茫然，不知如何下手。有些考生根本找不到切入點(diǎn)；有些考生埋頭做了大量的題目，卻還是一頭霧水。

　　對于這種情況，我們認(rèn)為其原因一方面是由于判斷推理題目有時(shí)考點(diǎn)比較隱晦，答案的正確與否往往是非直觀的，考生面對各種參考資料給出的都言之有理的多個(gè)答案，苦惱不堪，這種現(xiàn)象十分常見。另一方面，在判斷推理這部分的解題過程中往往需要一些邏輯基礎(chǔ)，基礎(chǔ)差異的存在造成考生對于題目的理解不一致，進(jìn)而造成對答案理解的不一致。

　　針對以上現(xiàn)象，我們認(rèn)為結(jié)合判斷推理題型的特點(diǎn)，應(yīng)從以下三個(gè)方面做起：

　　一、最必要的邏輯常識

　　這里要更新大家一個(gè)誤區(qū)，有人聽了上面所說的邏輯基礎(chǔ)，就經(jīng)常會問：那是不是我要找來一本邏輯學(xué)的書籍從頭到尾仔細(xì)研讀呢？有沒有什么值得推薦的關(guān)于邏輯學(xué)方面的著作？我們認(rèn)為，僅僅針對公務(wù)員考試而言，這樣做是沒必要的。公務(wù)員的考試不是針對邏輯學(xué)考生設(shè)置的，所以它其中涉及的邏輯學(xué)常識不會很多，只是一些基礎(chǔ)常識。比如在我們這本書中，實(shí)際上只要求掌握“三個(gè)等價(jià)和六個(gè)翻譯”就足夠了，但這個(gè)基礎(chǔ)是必備的、基本的、是一定要掌握的。在此提醒廣大考生，基本的邏輯常識雖然是正確有效解題的基礎(chǔ)，但是在時(shí)間有限的備考過程中，邏輯常識并非越多越好，精確投放、準(zhǔn)確定位和熟練運(yùn)用才是最直接最有效的。

　　二、成系統(tǒng)的題型體系

　　在授課過程中，也有很多考生會問到：“為什么我考試會慌呢？”我反問他：“吃飯會慌嗎？” “那吃西餐呢？”吃西餐時(shí)有些人是會慌的，為什么？恐懼來源于未知，主要是我們對整個(gè)西餐的流程、禮儀不了解。如果我們對整個(gè)的公務(wù)員考試題型體系有了清晰的認(rèn)識，就不會有心里打鼓的感覺，就能從容應(yīng)對。當(dāng)你知道整個(gè)邏輯部分清晰的命題體系的時(shí)候，你還會慌嗎？考試的題目不過是體系中題目的翻版而已。

　　三、可操作的考試技巧

　　實(shí)際上僅有清晰的命題體系還是不夠的，對于體系的每一個(gè)題型必然需要技巧進(jìn)行支撐，也就是說只有在體系下運(yùn)用必要的考試技巧，考生才可以快速有效地解題。那么判斷推理部分的技巧應(yīng)該是什么樣子的呢？據(jù)我了解，有些考生收集了一籮筐所謂的“技巧”，但是對于真正的技巧卻存在很大的認(rèn)識誤區(qū)。

　　我們總結(jié)為：首先，技巧只有用對地方的時(shí)候才能稱之為技巧，很多考生收集了大量并不通用的技巧，這樣的技巧只能稱之為快速解題，在實(shí)際考試當(dāng)中實(shí)用性不大；其次，給你一百條路等于沒給你任何一條路，在考試極短的時(shí)間里，我們需要的是一種最有效且覆蓋率最大的方法，也就是說每見到一種類型的題目，考生都能夠條件反射般地依照技巧流程化解題，最大限度地消除尋找使用解題方法所消耗的時(shí)間；最后，針對公務(wù)員考試，48秒內(nèi)能夠解完題目的技巧才能稱之為技巧，而判斷推理部分在合理、充分地訓(xùn)練之后，很大部分題目是不需要這么多時(shí)間的。

　　以上是我和張超老師在長期授課中的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能對考生朋友有所幫助。相信考生朋友如果能從“最必要的邏輯常識，成系統(tǒng)的命題體系，可操作的考試技巧”這三個(gè)方面充分訓(xùn)練，積極備考，則一定會取得理想的成績。