組合排列類題目是考試中常見的一種題型，考生朋友經(jīng)常感覺做此類題目很浪費(fèi)時(shí)間，這主要是因?yàn)闆]有一個(gè)良好的做題思路。建議考生做此類題目以代入排除為主線，穿插運(yùn)用兩個(gè)優(yōu)先原則。第一個(gè)優(yōu)先原則：信息量最大優(yōu)先，即哪個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最多就從哪入手進(jìn)行推理。第二個(gè)優(yōu)先原則：特殊信息優(yōu)先，即找哪個(gè)信息最特殊，或者哪個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最少。下面講結(jié)合題目對(duì)解題思路進(jìn)行詳細(xì)闡述。

　　例1.（2010年福建春季95）甲、乙、丙均為教師，其中一位是大學(xué)教師，一位是中學(xué)教師，一位是小學(xué)教師，并且大學(xué)教師比甲的學(xué)歷高，乙的學(xué)歷與小學(xué)教師不同，小學(xué)教師的學(xué)歷比丙低。

　　由此可以推出：

　　A.甲是小學(xué)教師，乙是中學(xué)教師，丙是大學(xué)教師

　　B.甲是中學(xué)教師，乙是小學(xué)教師，丙是大學(xué)教師

　　C.甲是大學(xué)教師，乙是小學(xué)教師，丙是中學(xué)教師

　　D.甲是大學(xué)教師，乙是中學(xué)教師，丙是小學(xué)教師

　　1.A［解析］根據(jù)信息量最大優(yōu)先，“小學(xué)教師”這個(gè)詞出現(xiàn)次數(shù)最多，則從小學(xué)教師入手，即乙的學(xué)歷與小學(xué)教師不同，小學(xué)教師的學(xué)歷比丙低，可知小學(xué)教師是甲。因此選擇A選項(xiàng)。

　　例2.（2009年國(guó)家97）甲、乙和丙，一位是山東人，一位是河南人，一位是湖北人。現(xiàn)在只知道：丙比湖北人年齡大，甲和河南人不同歲，河南人比乙年齡小。由此可以推知：（    ）

　　A.甲不是湖北人

　　B.河南人比甲年齡小

　　C.湖北人年齡最小

　　D.河南人比山東人年齡大

　　2.C［解析］根據(jù)信息量最大優(yōu)先，“河南人”這個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，則從河南人入手，即甲和河南人不同歲，河南人比乙年齡小，可知河南人是丙。由丙比湖北人年齡大，丙（河南人）比乙年齡小，可知乙不是湖北人，則乙是山東人，甲是湖北人。根據(jù)題意，年齡大小排列為乙>丙>甲，因此選擇C選項(xiàng)。

　　另外，對(duì)于組合排列類題目，注意選項(xiàng)的設(shè)置形式也是很重要的，對(duì)于例1，題干中給了三個(gè)人，三個(gè)職位，通過已知條件來判斷誰是干什么的，但是選項(xiàng)中誰是干什么的都已經(jīng)給排好，所以在運(yùn)用信息量最大優(yōu)先這個(gè)原則，推出甲是小學(xué)教師后，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)中只有A符合題意，因此直接把A選項(xiàng)選出來，也不用再往下面推了。因此希望考生朋友要充分利用選項(xiàng)信息，在利用優(yōu)先原則的同時(shí)結(jié)合代入排除法以達(dá)到快速解題之目標(biāo)。對(duì)于例2，觀察選項(xiàng)是一個(gè)年齡大小的問題，雖然表面上看來比例1復(fù)雜，但是本質(zhì)卻是一樣的，同樣是給了三個(gè)人，三個(gè)地點(diǎn)，如果我們知道誰是哪的人了，年齡問題根據(jù)已知條件也就排出來。所以華圖老師提醒考生在日常做題的時(shí)候一定要把題目做透了，在把握命題規(guī)律的基礎(chǔ)上，熟練掌握做題思路與技巧，做到活學(xué)活用。