“趁火打劫”是大智大勇的韜略�？床怀鰧κ制凭`的人，是競爭場上的“盲人”，見戰(zhàn)機(jī)而捕捉不到的人，是身入寶山空手而歸的傻子；要善于選擇戰(zhàn)機(jī)，捕捉戰(zhàn)機(jī)，利用戰(zhàn)機(jī)。戰(zhàn)機(jī)是稍縱即逝，機(jī)不可失，時(shí)不再來；對手遭到災(zāi)難時(shí)，對于我是天賜良機(jī)；抓住對手驚惶措、無暇無力與你拼搏的時(shí)刻，要奮起殺機(jī)，直搗腹地，切忌優(yōu)柔寡斷，慈悲手軟，坐失良機(jī)。

　　大多數(shù)考生弱點(diǎn)分析：

　　參加公務(wù)員考試的很多考生很多都是紙老虎，沒有復(fù)習(xí)就參加考試大有人在�？佳�、考英語等級、司法考試等等，這些考試在考試的心里就存在“不看書，不復(fù)習(xí)根本沒戲”；而應(yīng)對公務(wù)員考試，一翻書，發(fā)現(xiàn)不過是“小學(xué)奧數(shù)，高中語文”等等試題，認(rèn)為不用復(fù)習(xí)就可以達(dá)到通過的可能，并存在僥幸心理。其實(shí)這是忽略公務(wù)員考試的完全非知識性，而是技能型、思維型、綜合能力表現(xiàn)性的的特征。

　　同時(shí)，數(shù)學(xué)的絕對薄弱、言語復(fù)習(xí)的相對松懈、法律復(fù)習(xí)的龐大而引起的無奈等等。都成為大部分考生的心里障礙。

　　未戰(zhàn)先敗不勝枚舉，心里防線[在面對崗位較少，報(bào)考人數(shù)龐大等等]的情況下而自我崩潰。

　　外界的就業(yè)壓力、父母的逼迫這一切都成為考生上戰(zhàn)場前必須面對的無奈、無助以及無力回天。

　　以上情形可見其實(shí)考生的狀況并非與我們所出現(xiàn)的報(bào)考人數(shù)成正比。因此我們必須抓住公務(wù)員現(xiàn)在考試考生的弱點(diǎn)攻其不備。

　　趁火打劫計(jì)第一思考：高學(xué)歷搶占低學(xué)歷飯碗

　　學(xué)歷越高，報(bào)考的職位越多，選擇的方向越多，但在同等級別中需要付出的力度和對知識的儲備訓(xùn)練等都需要博、牢、穩(wěn)。如果我們轉(zhuǎn)入較低學(xué)歷競爭的范圍內(nèi)，對手的薄弱性和對更高學(xué)歷人員的敬畏，放棄的概率會更高。

　　比如：研究生學(xué)歷進(jìn)入本科或者大專行列，勝算的概率很高，即便有趁火打劫之意。但因法律之規(guī)定，其他人也只好望塵莫及，雖有太多不愿意，但也不失太多無奈。能力為上！

　　本科生進(jìn)軍大專生行列。

　　大專生可以進(jìn)軍冷門崗位：比如地震局、氣象局等。進(jìn)軍公務(wù)員依靠自己的實(shí)力進(jìn)行仕途大展拳腳。

　　弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰；當(dāng)你我被欺負(fù)的時(shí)候，不要抱怨老天的不公，而更多的是告誡自己，我到底在那一個(gè)層級。

　　趁火打劫計(jì)第二思考：理科類考生多選文科生崗位報(bào)考

　　數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析是公務(wù)員考試中的薄弱環(huán)節(jié)，是大多數(shù)考生所公認(rèn)的。在此種情況下，文科生因好幾年對數(shù)學(xué)的疏遠(yuǎn)和淡忘，讓其在重新抓起并做好，短期是不可以達(dá)到的。但此兩部分的分值卻占到總分將近40%，而其題量40道題只占題量的1/7；因此，理科生可因其長期從事數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，大腦接收此類事物的速度以及技法是非�？斓摹Ｒ虼嗽趶�(fù)習(xí)備考過程中，先文科類學(xué)生而搶占數(shù)學(xué)類問題的經(jīng)典技法、時(shí)間問題等而達(dá)到提分點(diǎn)的絕對穩(wěn)固！

　　提高自我優(yōu)勢，攻其弱勢。雖有不人道主義，但公考考場如戰(zhàn)場，不容的半點(diǎn)馬虎。

　　趁火打劫第三點(diǎn)思考：考試考點(diǎn)精準(zhǔn)度的絕對把握

　　如果你獲得一套考試試卷，而此試卷正式考試試題，你也許非內(nèi)心洶涌澎湃，開始幻想考試后的種種。但公務(wù)員法已經(jīng)將事情定位在你一旦有非分之想的話，弄虛作假的話，后果只有一種，那就是永遠(yuǎn)的被清除擬公務(wù)員的隊(duì)伍。在沒有辦法通過捷徑達(dá)到之下，能做的就是借助書籍等等盡量縮小自己的范圍而在有限的時(shí)間范圍內(nèi)達(dá)到對考題的精準(zhǔn)把握，技法的絕對掌控！