(滿分：100分  時(shí)限：150分鐘)

　　一、注意事項(xiàng)

　　1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成�？荚嚂r(shí)限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時(shí)限為40分鐘，作答參考時(shí)限為110分鐘。

　　2.請(qǐng)?jiān)陬}本、答題卡指定位置上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫(xiě)自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。

　　3.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡上指定的區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域的作答無(wú)效！

　　4.待監(jiān)考人員宣布考試開(kāi)始后，你才可以開(kāi)始答題。

　　5.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答。未按要求作答的，不得分。

　　6.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，考生應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)來(lái)留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、允許離開(kāi)后，方可離開(kāi)。

嚴(yán)禁折疊答題卡！

　　二、給定資料

　　1.當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的需求。目前，全國(guó)上下實(shí)施素質(zhì)教育，是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)教師。

　　素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，這就對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。具體而言，教師應(yīng)該是某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的教學(xué)專家，他們有真才實(shí)學(xué)，有豐碩成果，受到學(xué)生們的尊重，對(duì)教育教學(xué)有發(fā)言權(quán)。

　　2012年4月12日上午10時(shí)，青島一中高一(11)班上歷史課，全國(guó)模范教師李芳一走進(jìn)教室，同學(xué)們就用歡呼聲表達(dá)對(duì)她的歡迎。李芳告訴記者，她在課堂上從來(lái)不搞“滿堂灌”，而是采用“情景模擬”、“辯論”、“合作搶答”等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，把課堂變成問(wèn)題生成和解決的課堂。她的課堂是活生生的、精彩的高效課堂。她重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，深受學(xué)生歡迎。由李芳研發(fā)的《高中歷史主體合作式教學(xué)法》即“李芳教學(xué)法”，先后獲山東省教科研成果一等獎(jiǎng)、中央教科所科研成果一等獎(jiǎng)，并在山東省內(nèi)外課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣。李芳作為山東省課程培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家，先后在北京、寧夏、黑龍江、海南、河北、廣東、山東、山西等省市舉行新課程改革講座。

　　2.在18年的教學(xué)生涯里，她將滿腔的愛(ài)和寶貴的青春無(wú)怨無(wú)悔地傾灑在三尺講臺(tái)上。她，就是江都區(qū)大橋中心小學(xué)的“全國(guó)模范教師”張菊鳳。班主任工作事務(wù)多、任務(wù)重，很多人感到力不從心。而張菊鳳常把班主任工作視為提升工作能力的平臺(tái)、了解學(xué)生的途徑、建立師生關(guān)系的渠道。“對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有愛(ài)心，對(duì)后進(jìn)生要有耐心，對(duì)問(wèn)題生要有信心。”十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，讓張菊鳳感受深刻，“給家庭困難的學(xué)生買(mǎi)一些日常用品和學(xué)習(xí)必需品，陪學(xué)生看病買(mǎi)藥，護(hù)送家比較偏遠(yuǎn)的學(xué)生等等，都能拉近師生的感情。”

　　“最讓人操心的，還是那些有心理問(wèn)題的學(xué)生。”張菊鳳說(shuō)，她曾教過(guò)一位性格孤僻的女孩，無(wú)論上課還是下課，從不與人言語(yǔ)，也看不到一絲笑容。經(jīng)家訪，她了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子一人丟在家里，因此形成了孤僻的性格。為了能讓女孩有所改變，下課時(shí)，張菊鳳常拉著她與大家一起嬉戲；空閑時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā)；天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣服；放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩耍。慢慢地，女孩的臉上露出了難得一見(jiàn)的笑容。無(wú)私的愛(ài)，讓孤僻的孩子感受到了春天般的溫暖，緊閉的心扉慢慢敞開(kāi)。張老師關(guān)心留守兒童的事跡也有口皆碑。在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，張老師把許多留守孩子帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。

　　“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。”正是這種無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生視張菊鳳為慈母。課余時(shí)間，學(xué)生都愛(ài)往張老師身邊湊，告訴她家事、心事、新鮮事。有一次，張菊鳳強(qiáng)忍著病痛堅(jiān)持給孩子們上課，學(xué)生們有的搬來(lái)了椅子，有的倒來(lái)了熱茶。有一名學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道：“老師，為了您自己，也為了我們，您要珍惜自己的身體呀！在這里請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)一聲：親愛(ài)的媽媽，您好好休息休息吧，我們愛(ài)您！”

　　3.77.5%的教師感到工作壓力“比較大”和“很大”；如果能重新選擇職業(yè)，37.3%的教師表示自己不會(huì)選擇當(dāng)教師。一份來(lái)自上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所《城市中小學(xué)教師工作壓力的現(xiàn)狀與對(duì)策》的調(diào)查報(bào)告顯示，上海市八成教師感覺(jué)工作壓力重，超過(guò)三分之一的教師對(duì)工作有厭倦情緒。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以每周5天工作日計(jì)算，中小學(xué)教師每天直接用于教育教學(xué)的時(shí)間平均為8.75小時(shí)。此外，組織班級(jí)、年級(jí)與學(xué)校的各類活動(dòng)，參加政治學(xué)習(xí)等，也占據(jù)了老師們大量時(shí)間。

　　近日家長(zhǎng)陸女士反映，某小學(xué)五年級(jí)的一位語(yǔ)文老師，不僅每次考試后公布學(xué)生成績(jī)排名，而且還要學(xué)生寫(xiě)兩三百字到四五百字的“反思”。即使考了98分得第一名，也要反思“錯(cuò)誤”。據(jù)調(diào)查，雖然市教委明文規(guī)定義務(wù)教育階段不得進(jìn)行考試成績(jī)排名、不得組織區(qū)級(jí)統(tǒng)考，但在個(gè)別地區(qū)、部分學(xué)校仍時(shí)有違規(guī)現(xiàn)象。陸女士透露，寫(xiě)反思檢查不只針對(duì)排名倒數(shù)的學(xué)生，而是全班人人都要寫(xiě)。即便考98分，也要反思：“為何丟了2分？”單元考、月考、期末考……一學(xué)期要寫(xiě)近十次。她的孩子開(kāi)始還認(rèn)真找原因，后來(lái)只能挖空心思應(yīng)付，將錯(cuò)題抄上去湊字?jǐn)?shù)。老師為何熱衷排名、緊盯學(xué)生分?jǐn)?shù)？部分教師透露苦衷：“學(xué)生的名次好比‘晴雨表’，學(xué)校聲譽(yù)、教師待遇和職稱晉升等都與此息息相關(guān)。”不少學(xué)校為激發(fā)教師積極性，實(shí)行收入差額分配。學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率、重點(diǎn)學(xué)校上線率等，成為“最有說(shuō)服力”的硬指標(biāo)。同樣在畢業(yè)班任教，學(xué)生升學(xué)率高和入重點(diǎn)中學(xué)率高的教師獎(jiǎng)金多，班級(jí)如在全區(qū)平行班中名次靠后，班主任還會(huì)被“問(wèn)責(zé)”。

　　教師，作為教育的直接實(shí)施者，其素質(zhì)的高低，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，更是影響素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。“教師是教育變革的動(dòng)力，是塑造新一代性格和思想的積極參與者。”“建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。”

　　在教育高收費(fèi)、教育亂收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的今天，很多人容易把對(duì)教育現(xiàn)狀不滿的情緒，錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)嫁到普遍教師身上，讓教師變成相關(guān)教育體制弊端的替罪羊。這也是他們不容易得到社會(huì)同情，反而容易遭遇道德大棒的原因。

　　一名叫做何海濱的42歲老師對(duì)一名未穿校服學(xué)生批評(píng)，該學(xué)生家長(zhǎng)不僅當(dāng)著上千學(xué)生的面將老師從升旗臺(tái)拖至辦公室，還通過(guò)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)人大的干預(yù)，對(duì)何老師實(shí)施多項(xiàng)處分。最后在種種脅迫與誘騙之下，何老師公開(kāi)向?qū)W生與家長(zhǎng)道歉。但他承受不了尊嚴(yán)受辱的人性災(zāi)難，當(dāng)場(chǎng)掏出一把多功能折刀，割傷手臂，傷及筋腱，血流如注。“揮刀自殘”來(lái)以痛制痛，痛何如哉？上海某中學(xué)是一所知名度很高的重點(diǎn)中學(xué)。上課的老師對(duì)一名不停講話的學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，這個(gè)學(xué)生“忽”地站起來(lái)，指著老師大聲問(wèn)：“你一個(gè)月掙多少錢(qián)？還沒(méi)有我一個(gè)月的零花錢(qián)多，你當(dāng)這么個(gè)破老師有什么意思，還來(lái)管我？”陳老師在北京一所中學(xué)教數(shù)學(xué)。在他的記憶中，上世紀(jì)90年代在媒體和公眾當(dāng)中教師的形象基本都是正面的，對(duì)老師的態(tài)度是普遍信任的。而現(xiàn)在“大家把對(duì)教育現(xiàn)狀的不滿全都發(fā)泄在了老師身上”。陳老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。教師教育學(xué)生只能小心翼翼，甚至不能在學(xué)生面前說(shuō)一句重話，否則將被扣上“傷害學(xué)生自尊”的帽子。學(xué)生肆無(wú)忌憚地違反紀(jì)律，甚至傷害教師的事情時(shí)有發(fā)生，然而教師對(duì)此無(wú)可奈何�，F(xiàn)在有些教師不但不敢批評(píng)教育學(xué)生，還要想方設(shè)法取悅學(xué)生，以求保住飯碗。“教師師道尊嚴(yán)正在不斷受到挑戰(zhàn)、不斷后退。”

　　4.從薪資看來(lái)，從事教師職業(yè)的教育類本科畢業(yè)生待遇并不十分理想。根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生三年后跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2008屆從事教師職業(yè)的教育類本科畢業(yè)生三年后月收入為3453元，與全國(guó)本科畢業(yè)生三年后平均薪資(5066元)相比，低了近三分之一。某教育學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人楊樹(shù)亮也證實(shí)了這一點(diǎn)：“從事教師職業(yè)的畢業(yè)生的薪酬在2000元左右，同屆畢業(yè)生中居中等水平，盡管隨著職稱的提升，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，薪酬會(huì)隨之增長(zhǎng)，增長(zhǎng)空間不大，教師并非高薪職位。”

　　2011年11月12日，一項(xiàng)關(guān)注鄉(xiāng)村教師生存現(xiàn)狀的系列公益活動(dòng)“師魂”在四川師范大學(xué)舉行，活動(dòng)發(fā)起方北京桂馨慈善基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)樊英表示，“師魂”項(xiàng)目緣于基金會(huì)所做的鄉(xiāng)村教師生存調(diào)查，希望通過(guò)電視專題片、雕塑和音樂(lè)會(huì)等多種形式呼吁人們記住那些在基層默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師，并關(guān)注他們的生活狀態(tài)和中國(guó)鄉(xiāng)村教育。“師魂”項(xiàng)目經(jīng)理酆偉說(shuō)，一般擁有正式編制的鄉(xiāng)村教師的收入水平大約在每月1000-2500元左右，根據(jù)地域、工齡等因素有所浮動(dòng)，而代課老師的收入則少得可憐，甘肅古浪縣程鋪初小的老師一個(gè)月僅有700元，而這位老師之前在外打工，每天收入近百元，相差懸殊。

　　“我們縣教師的工資實(shí)在是太低了！我這上班已經(jīng)30年了，月工資說(shuō)出來(lái)，別人都不相信。面對(duì)現(xiàn)在高昂的物價(jià)，不要說(shuō)是因?yàn)橘I(mǎi)房欠的帳還不了，就是現(xiàn)在連一家人的生活都成問(wèn)題，還有孩子的教育問(wèn)題，怎么辦？望領(lǐng)導(dǎo)們多關(guān)心一下我們這些弱勢(shì)群體��！急盼！”地方領(lǐng)導(dǎo)留言板一網(wǎng)友留言說(shuō)道。

　　2012年教師節(jié)，當(dāng)城市中的老師們頻頻接受鮮花和掌聲的時(shí)候，一些農(nóng)村教師卻在本屬于自己的節(jié)日里被遺忘了。在重慶某農(nóng)村小學(xué)任教的王老師告訴記者，在他們所在的學(xué)校，教師節(jié)那天，看不到任何節(jié)日的氣象，學(xué)生也少有祝福，他和平時(shí)一樣照常上課。如果不是100元的過(guò)節(jié)費(fèi)，這個(gè)節(jié)日大概就要被人遺忘了。“考不完的試，做不完的活，操不完的心”，這是一線教師工作的真實(shí)寫(xiě)照。一位教師對(duì)記者道出肺腑之言：“教師節(jié)這天面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)候，我們充分感到作為教師的自豪感。不過(guò)，平時(shí)工作壓力大，身心健康欠佳，卻很少有人關(guān)心，特別希望尊師重教能夠體現(xiàn)在平日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而不是教師節(jié)的‘一日關(guān)懷’。”