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2006年軍轉(zhuǎn)干部考試題型詳解

軍轉(zhuǎn)干2007-06-25gzu521.com信息來(lái)源

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2006年軍轉(zhuǎn)干部考試題型詳解



一、填空題
填空題的作用主要在于測(cè)試考生對(duì)于知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度和熟練程度以及理解能力。由于填空題所測(cè)試的內(nèi)容往往是一些容易混淆和被人遺忘的東西，所以也具有一定的難度。其目的是檢驗(yàn)考生對(duì)于某個(gè)事務(wù)的變化發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，以及運(yùn)行程序等的掌握情況。在試題內(nèi)容中，隱含著一定的邏輯關(guān)系。這就要求考生必須具備一定的邏輯思維能力和推理能力。

二、判斷題
1.判斷題的命題通常是一些比較重要的或有意義的概念、事實(shí)、原理或結(jié)論。在判斷題的解答過(guò)程中，主要是看：1.結(jié)論是否明確，不可含糊或騎墻居中。判斷題中有的試題詞字較多，語(yǔ)句很長(zhǎng)，包含有很多各自可以獨(dú)立存在的內(nèi)容。其中有點(diǎn)表述正確，有的不正確，在這種情況下，考察應(yīng)試者能否作出判斷，只要有一部分是錯(cuò)誤的，整個(gè)試題便應(yīng)被視為錯(cuò)誤。

2.分辨表現(xiàn)形式。判斷題的表現(xiàn)形式一般分為直接結(jié)論式或間接結(jié)論式兩種類(lèi)型。間接結(jié)論式的特點(diǎn)是是非項(xiàng)的陳述在前，應(yīng)試者必須先對(duì)是非項(xiàng)進(jìn)行推理，然后才能得出結(jié)論�！　�

3.辨析設(shè)錯(cuò)方式。編制試題時(shí)采用多種多樣的設(shè)錯(cuò)方法和技巧。如實(shí)事錯(cuò)、前提錯(cuò)、邏輯錯(cuò)、隸屬關(guān)系錯(cuò)以及概念使用、詞語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)等等。事實(shí)錯(cuò)是指某一命題所表述的意思違反了事實(shí)真相；前提錯(cuò)則是指所給出的前提無(wú)法推斷出命題的結(jié)論。應(yīng)試者在解答時(shí)必須仔細(xì)辨析命題的設(shè)錯(cuò)方式，造成錯(cuò)綜紛繁的干擾因素在里面。

三、選擇題
選擇題的類(lèi)型主要是單選題、多選題和雙選題這三種。

出題思路是：
1.命題錯(cuò)誤或者混淆，看是否有靈活多樣的分析和判斷能力。
2、該選擇項(xiàng)同其他選擇項(xiàng)存在著比較明顯的特征差異。
3.感官印象認(rèn)定形成的錯(cuò)誤類(lèi)型。看對(duì)政策是否吃透深刻。
4.應(yīng)試者對(duì)各選擇項(xiàng)同題意要求是否進(jìn)行縱向比較，根據(jù)各自同題意要求差異的大小來(lái)確定最符合題意要求的答案�？绰┻x或誤選的可能性�！�
5.大膽猜測(cè)，根據(jù)你掌握的政策，能否對(duì)題意深究，大膽猜測(cè)立案判斷。

四、作文題
 作文題是對(duì)應(yīng)試者的邏輯思維、創(chuàng)造思維及書(shū)面表達(dá)等多方面能力進(jìn)行測(cè)試的一種綜合性較強(qiáng)的試題。作文題包括命題作文和條件作文兩種。命題作文部分主要是要求考生依據(jù)一定的材料或圖畫(huà)寫(xiě)一篇議論文或說(shuō)明文，條件作文主要是公文寫(xiě)作、命題作文。

1、應(yīng)試者是否對(duì)中心議題理解，對(duì)主題的內(nèi)涵進(jìn)行完全的分解。對(duì)政策性把握的如何？有什么立法依據(jù)？
2、論點(diǎn)新穎，論點(diǎn)具有一定的獨(dú)特性、創(chuàng)造性，而不違背原則。
3、材料是否有說(shuō)服力，取材必須以表現(xiàn)主題的需要為依據(jù)，有較強(qiáng)的代表性、時(shí)代性，能夠深刻地反映出主題的實(shí)質(zhì)。

五、論述題
 辨別試題類(lèi)型。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，論述題可以劃分為許多類(lèi)型。主要有敘述式、說(shuō)明式、評(píng)價(jià)式、分析式和批駁式這五種。敘述式論述題要求考生把某一事實(shí)或原理詳細(xì)地記述下來(lái)；說(shuō)明式論述題則要求考生用自己的話(huà)對(duì)某一事件或原理進(jìn)行解釋。運(yùn)用所掌握的知識(shí)或理論對(duì)事物或人作出價(jià)值評(píng)定，是評(píng)論式論述題的重要特點(diǎn)。分析式論述題要求考生對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行分解，然后找出這些獨(dú)立的組成部分相互之間的內(nèi)在關(guān)系。批駁式論述題要求應(yīng)試者用某種觀點(diǎn)對(duì)試題所展示的觀點(diǎn)或立論進(jìn)行反駁。
　　
論據(jù)的選擇是否針對(duì)性強(qiáng)，看考生應(yīng)從說(shuō)明或證明論點(diǎn)的需要出發(fā)，選取那些能夠強(qiáng)化所提論點(diǎn)或?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)行解釋和論證的材料做為論據(jù)，使這些論據(jù)能有效地為論點(diǎn)服務(wù)。那些最有代表性或最有說(shuō)服力的材料作為自己的論據(jù)，而不是毫無(wú)選擇地堆砌材料。

論證充分、全面 。應(yīng)試者在具體論述過(guò)程中，能否做到論證充分、全面，是不是以偏蓋全。理論聯(lián)系實(shí)際，將所述理論同現(xiàn)實(shí)生活中的某些事實(shí)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用這些理論來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物作出解釋。表述上要否邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容之間不相互矛盾和沖突，層次不清、語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象，中心議題的內(nèi)涵應(yīng)該在論點(diǎn)中有完整的體現(xiàn)，而且，每一個(gè)論點(diǎn)也應(yīng)有充分的論據(jù)為基礎(chǔ)，論點(diǎn)應(yīng)是對(duì)論據(jù)的正確概括。

六、案例分析題
案例分析題是一種綜合性較強(qiáng)的題目類(lèi)型，要求考生對(duì)此進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析。然后運(yùn)用某種基本原理和理論知識(shí)對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，或作出評(píng)價(jià)。 　　
解答案例分析題，看考生應(yīng)該仔細(xì)閱讀背景材料。試題中的問(wèn)題會(huì)在背景材料中有直接或間接的某種暗示。是否抓住重點(diǎn)分析。 　　
此外，看考生在確立分析的原理或理論知識(shí)時(shí)，有主次之分，考生在答題過(guò)程中是否擺正自己的位置，而應(yīng)以一個(gè)局外人的身份對(duì)此進(jìn)行客觀地分析或評(píng)價(jià)。

七、數(shù)字推理題

數(shù)字推理題主要有以下幾種題型:

1.等差數(shù)列及其變式
例題：1,4,7,10,13,()　　A.14 B.15 C.16 D.17
答案為C。我們很容易從中發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的差是一個(gè)常數(shù)3，所以括號(hào)中的數(shù)字應(yīng)為16。等差數(shù)列是數(shù)字推理測(cè)驗(yàn)中排列數(shù)字的常見(jiàn)規(guī)律之一。

例題：3,4,6,9,()，18　　A.11 B.12 C.13 D.14
答案為C。仔細(xì)觀察，本題中的相鄰兩項(xiàng)之差構(gòu)成一個(gè)等差數(shù)列1,2,3,4,5.……，因此很快可以推算出括號(hào)內(nèi)的數(shù)字應(yīng)為13,象這種相鄰項(xiàng)之差雖不是一個(gè)常數(shù)，但有著明顯的規(guī)律性，可以把它看作等差數(shù)列的變式。
　　
2.“兩項(xiàng)之和等于第三項(xiàng)”型
例題：34,35,69,104,()　　A.138 B.139 C.173 D.179
答案為C。觀察數(shù)字的前三項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)第一項(xiàng)與第二項(xiàng)相加等于第三項(xiàng)，3435=69，在把這假設(shè)在下一數(shù)字中檢驗(yàn)，3569=104，得到驗(yàn)證，因此類(lèi)推，得出答案為173。前幾項(xiàng)或后幾項(xiàng)的和等于后一項(xiàng)是數(shù)字排列的又一重要規(guī)律。

3.等比數(shù)列及其變式
例題：3，9，27，81，()　　A.243 B.342 C.433 D.135
答案為A。這是最一種基本的排列方式，等比數(shù)列。其特點(diǎn)為相鄰兩項(xiàng)數(shù)字之間的商是一個(gè)常數(shù)。
例題：8，8，12，24，60，()　　A.90 B.120 C.180 D.240
答案為C。雖然此題中相鄰項(xiàng)的商并不是一個(gè)常數(shù)，但它們是按照一定規(guī)律排列的：1，1.5，2，2.5，3，因此答案應(yīng)為60×3=180,象這種題可視作等比數(shù)列的變式。

4.平方型及其變式
　　例題：1,4,9,()，25,36　　A.10 B.14 C.20 D.16
答案為D。這道試題考生一眼就可以看出第一項(xiàng)是1的平方，第二項(xiàng)是2的平方，依此類(lèi)推，得出第四項(xiàng)為4的平方16。對(duì)于這種題，考生應(yīng)熟練掌握一些數(shù)字的平方得數(shù)。如：
10的平方=100　　11的平方=121　　12的平方=144　　13的平方=169　　14的平方=196　　15的平方=225
例題：66，83，102，123，()　　A.144 B.145 C.146 D.147
答案為C。這是一道平方型數(shù)列的變式，其規(guī)律是8，9，10，11的平方后再加2，因此空格內(nèi)應(yīng)為12的平方加2，得146。這種在平方數(shù)列的基礎(chǔ)上加減乘除一個(gè)常數(shù)或有規(guī)律的數(shù)列，可以被看作是平方型數(shù)列的變式，考生只要把握了平方規(guī)律，問(wèn)題就可以化繁為簡(jiǎn)了。

5.立方型及其變式
例題：1，8，27，()　　A.36 B.64 C.72 D.81
答案為B。解題方法如平方型。我們重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其變式
例題：0，6，24，60，120，()　　A.186 B.210 C.220 D.226
答案為B。這是一道比較有難道的題目。如果你能想到它是立方型的變式，就找到了問(wèn)題的突破口。這道題的規(guī)律是第一項(xiàng)為1的立方減1，第二項(xiàng)為2的立方減2，第三項(xiàng)為3的立方減3，依此類(lèi)推，空格處應(yīng)為6的立方減6，即210。

6.雙重?cái)?shù)列
例題：257，178，259，173，261，168，263，()　　A.275 B.178 C.164 D.163
答案為D。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，奇數(shù)項(xiàng)數(shù)值均為大數(shù)，而偶數(shù)項(xiàng)都是小數(shù)。可以判斷，這是兩列數(shù)列交替排列在一起而形成的一種排列方式。在這類(lèi)題目中，規(guī)律不能在鄰項(xiàng)中尋找，而必須在隔項(xiàng)中尋找，我們可以看到，奇數(shù)項(xiàng)是一個(gè)等差數(shù)列，偶數(shù)項(xiàng)也是一個(gè)等差數(shù)列，因此不難發(fā)現(xiàn)空格處即偶數(shù)項(xiàng)的第四項(xiàng)，應(yīng)為163。也有一些題目中的兩個(gè)數(shù)列是按不同的規(guī)律排列的，考生如果能判斷出這是多組數(shù)列交替排列在一起的數(shù)列，就找到了解題的關(guān)鍵。
需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，近年來(lái)數(shù)字推理題的趨勢(shì)越來(lái)越難，因此，遇到難題時(shí)可以先跳過(guò)去做其他較容易的題目，等有時(shí)間再返回來(lái)解答難題。

八、申論
申論考試的內(nèi)容、方法及其要達(dá)到的測(cè)評(píng)功能，實(shí)際涵蓋了策論和作文這兩種考試形式的基本方面。申論考試“主要側(cè)重考查應(yīng)試者對(duì)給定資料的閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力�！笨荚囆问郊葒�(yán)格又靈活，要求考生摒棄套話(huà)、閑話(huà)，要求分析、論證和解決問(wèn)題透徹、全面、清晰，同時(shí)又保證考生能充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的真才實(shí)學(xué)。

申論考試的特點(diǎn)

首先，申論考試的背景材料具有普遍性。注重對(duì)應(yīng)試者實(shí)際能力的考查，而且內(nèi)容并不局限于某一方面，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化等均有涉及。

其次，申論的題目有很強(qiáng)的針對(duì)性。申論考試題目的背景資料涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，但是重點(diǎn)突出。針對(duì)性和可行性是申論考試中兩個(gè)基本要求，認(rèn)識(shí)和抓住了這兩點(diǎn)，才算真正領(lǐng)會(huì)了申論考試的精髓，找準(zhǔn)了答題的突破口，從而能夠高屋建瓴、鞭辟入理地建構(gòu)思路和完成論證。

申論的考試內(nèi)容
申論考試的結(jié)構(gòu)比較規(guī)范，清晰明確，首先給定一篇（或一組）1500字左右的資料，要求應(yīng)試者在認(rèn)真閱讀給定資料的基礎(chǔ)上，理解給定資料所反映的事件（或案例、或社會(huì)現(xiàn)象）的性質(zhì)和本質(zhì)，然后按要求作題。其答題形式具體言之，就是經(jīng)過(guò)對(duì)資料的整理、分析、歸納后，用簡(jiǎn)明扼要的文字概括出給定資料所反映的主要問(wèn)題，然后針對(duì)主要問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對(duì)策和可行性方案，在完成上述兩項(xiàng)程序的基礎(chǔ)上，緊緊扣住給定資料及其反映的主要問(wèn)題，申明、闡述、論證對(duì)問(wèn)題的基本看法和解決問(wèn)題的方法。

申論考試的全部過(guò)程，可以歸納為閱讀資料、概括主題、提出對(duì)策、進(jìn)行論證四個(gè)主要的環(huán)節(jié)。

閱讀理解給定資料是申論考試最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然不能用文字直接在答卷上反映出來(lái)，卻是完成其他三個(gè)環(huán)節(jié)的前提條件，而且在時(shí)序上位在首要，不容滯后。申論考試的時(shí)間應(yīng)該說(shuō)是比較充足的，考生應(yīng)該也完全有必要拿出一定的時(shí)間（一般需要40分鐘左右）來(lái)仔細(xì)閱讀給定資料，以求真正理解和掌握資料的敘述思路和內(nèi)容實(shí)質(zhì)。
概括主題是一個(gè)重要的承上啟下的環(huán)節(jié)，一方面它是對(duì)前面閱讀資料環(huán)節(jié)的一個(gè)小結(jié)，另一方面，又使提出的對(duì)策或可行性方案以及論證過(guò)程更具有針對(duì)性，是其據(jù)以立論和展開(kāi)的基礎(chǔ)。

提出對(duì)策是申論考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考查考生的思維開(kāi)闊程度、探索創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)變和解決問(wèn)題的能力。給考生提供了充分發(fā)揮的自由空間，考生可以根據(jù)各自的知識(shí)、閱歷，對(duì)同一問(wèn)題各抒己見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智。

進(jìn)行論證是申論考試最后一個(gè)環(huán)節(jié)。要求應(yīng)試者充分利用給定資料，切中主要問(wèn)題，全面闡明、論證自己對(duì)給定資料所反映的主要問(wèn)題的基本看法以及解決問(wèn)題的方案。



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