第一部分 言語理解與表達(dá)
    (一)片斷閱讀
    這種題型在考試中的出題形式比較靈活，概括起來主要以下幾種出題方式：
    1、理解片段文字中某詞、短語或概念的涵義
    【例1】[來自2005年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)試卷(一)5題]
    無論什么文章，一旦選進(jìn)語文教材，就不再是原來意義上的、獨(dú)立存在的作品，而是整個(gè)教材系統(tǒng)中一個(gè)有機(jī)組成部分，是“基本功訓(xùn)練的憑借”。
    “基本功訓(xùn)練的憑借”是：
    A.收入語文教材中的各類作品
    B.那些保持原來意義、獨(dú)立存在的作品
    C.整個(gè)教材系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分
    D.那些不再是原來意義上的、獨(dú)立存在的作品
   
    【例2】[來自2005年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)試卷(二)3題]
    中國老百姓無論怎樣窮，怎樣苦，也往往要從牙縫里擠出錢來，供孩子上學(xué)讀書。他們很清楚只有這樣才可能從根本上改變命運(yùn)，才可能擁有未來。運(yùn)用到國家政策層面，毫無疑問，教育只應(yīng)該是公益事業(yè)，是燒錢的事業(yè)。
    這句話中“燒錢的事業(yè)”可以理解為：
    A.教育是一項(xiàng)非常費(fèi)錢的事業(yè)
    B.對(duì)教育應(yīng)該投資而不應(yīng)該從中牟利
    C.對(duì)教育的投資可能無法收回成本
    D.國家應(yīng)該增加教育投資力度
   
    2、概括片段文字的主旨、主要意思
    這種題又有幾種類型。第一種說明片斷的大意和中心思想，第二種類型是給片斷選擇標(biāo)題。
    【例1】[來自2005年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)試卷(二)16題]
    長期以來，在傳統(tǒng)觀念的影響下，對(duì)于司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法過程中侵害公民、法人和其他組織的合法權(quán)益的行為，缺乏有效可行的保障機(jī)制來恢復(fù)和彌補(bǔ)被侵權(quán)人的權(quán)利。遭受侵害的當(dāng)事人不知道怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益，更沒有一條光明、可靠的渠道來支持這種保護(hù)。
    這段文字的主旨是：
    A.司法機(jī)關(guān)執(zhí)法受到傳統(tǒng)觀念的深刻影響
    B.司法機(jī)關(guān)的執(zhí)法過程也應(yīng)有法可依、有法必依
    C.目前缺少保障機(jī)制來彌補(bǔ)被司法機(jī)關(guān)侵犯的權(quán)利
    D.制定規(guī)范和約束司法機(jī)關(guān)執(zhí)法過程的法律勢在必行
    【例2】[來自2005年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)試卷(一)21題]
    俄羅斯防病毒軟件供應(yīng)商——卡斯佩爾斯基實(shí)驗(yàn)室于6月15日宣布，一個(gè)名為 29a的國際病毒編寫小組日前制造出了世界上首例可在手機(jī)之間傳播的病毒�？ㄋ古鍫査够鶎�(shí)驗(yàn)室說，29a小組于15日將這個(gè)名叫“卡比爾”的蠕蟲病毒的代碼發(fā)給了一些反病毒廠商，后者確認(rèn)該病毒具備在手機(jī)之間傳播的功能。
    該段文字作為一則報(bào)紙上的新聞，最適合做該段文字題目的是：
    A.“卡比爾”蠕蟲病毒在俄誕生
    B.29a的國際病毒編寫小組的新貢獻(xiàn)
    C.世界首例在手機(jī)之間傳播的病毒誕生
    D.反病毒廠商確認(rèn)手機(jī)之間可傳播病毒
   
    3、找出片段文字所支持的論點(diǎn)或觀點(diǎn)，或者不支持的論點(diǎn)或觀點(diǎn)
    【例1】[來自2003年中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)試卷(A)86題]
    從1901年到1961年，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎完全為歐美白人壟斷；60年代以后亞。非、拉美作家居多數(shù)；90年代則完全沒有歐美白人作家獲獎(jiǎng)。而60年代以后正是歐美科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代。這是否意味著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)使文學(xué)作品失去人文魅力？
    這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即()。
     A.科技高度發(fā)展可能使文學(xué)中的人文精神走向淺薄
     B.不排除技術(shù)和科學(xué)的干擾，就沒有優(yōu)秀文學(xué)作品
     C.真正優(yōu)秀的文學(xué)作品產(chǎn)生在落后的國家和地區(qū)
     D.科技發(fā)展是以文學(xué)作品喪失人文魅力為代價(jià)的
    【例2】[來自2005年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)試卷(一)24題]
    世界遺產(chǎn)公約規(guī)定，世界遺產(chǎn)所在地國家必須保證遺產(chǎn)的真實(shí)性和完整性。世界遺產(chǎn)的功能，第一層是科學(xué)研究，第二層是教育功能，最后才是旅游功能。目前很多地方都在逐步改正，但還有諸多不盡人意的地方。
    從這段文字我們不能推出的是：
    A.世界遺產(chǎn)所在地國家應(yīng)該妥善保護(hù)世界遺產(chǎn)
    B.世界遺產(chǎn)最寶貴的價(jià)值是其科學(xué)研究價(jià)值
    C.目前仍有不少違反世界遺產(chǎn)公約的行為存在