在大家知道申論命題的一般原理之后，我們再來研究申論的命題的變化。按照我們前期的研究成果，申論是虛擬行政行為，其申論要求是模擬行政機(jī)關(guān)中領(lǐng)導(dǎo)對下級的發(fā)問、追問和要求下級去論證這樣三個步驟的。那我們請大家設(shè)身處地想一想，領(lǐng)導(dǎo)都會問些什么呢？這些題將以什么樣的形式出現(xiàn)呢？  

  
說到底，領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)問就是想對事情的基本狀態(tài)有所了解，追問是想對事物的基本狀態(tài)能夠把握，論證是想對事物的基本狀態(tài)做出恰當(dāng)反應(yīng)。所以，領(lǐng)導(dǎo)到底都想了解些什么呢，我們由此接著論述。  

在此需要說明的是,申論要求的30種變化，只是一種理論預(yù)測，并不是說實(shí)際上都會考到。根據(jù)申論考試的難度系數(shù)要在0.55左右這個要求，這里有一些變化是不可能拿來考試的。難度系數(shù)過高或過低都不便于考試，因此實(shí)際能夠拿來做試題的申論要求的就要少一些。我在現(xiàn)場講解的時候會給大家詳細(xì)分析。在此先提供給大家預(yù)習(xí)。  

一、領(lǐng)導(dǎo)想要了解  

1、內(nèi)容。模式為“概括主要內(nèi)容”。  

“概括主要內(nèi)容”是申論考試中最基本的題型，特別是在省級人事部門組織的公務(wù)員考試中，主要都是考“概括主要內(nèi)容”。但怎樣考，卻是變化較多的。我在這里按照命題規(guī)則給大家就尚未出現(xiàn)過的題型進(jìn)行預(yù)測。  

（1）“寫一則新聞導(dǎo)語”或“寫一篇新聞報(bào)道”。  

對寫作新聞導(dǎo)語的能力的檢測，是為了考查考生是否具有較好的文字概括能力和表達(dá)能力，能否勝任公務(wù)活動中必要的新聞宣傳稿件寫作工作。當(dāng)前，很多機(jī)關(guān)都將新聞報(bào)道的篇幅、級別、影響等作為考查機(jī)關(guān)工作的一個重要指標(biāo)。所以考生應(yīng)當(dāng)具備必要的新聞寫作能力，至少是能夠?qū)懽?00字以內(nèi)的消息。當(dāng)然，在考試中，只要考查一下考生能夠?qū)懽?50字以內(nèi)的消息，就基本可以看出考生是否具備必要的新聞寫作能力了。  

導(dǎo)語是消息的開頭部分，一般由最新鮮、最主要的新聞事實(shí)或依托新聞事實(shí)的精辟議論組成。寫好導(dǎo)語是寫好消息的關(guān)鍵。在高考中，也曾一定的分值考查過學(xué)生寫作導(dǎo)語的能力。導(dǎo)語寫作的基本模式為(略).  

導(dǎo)語的功能主要有三個：1、導(dǎo)讀功能。導(dǎo)語簡明扼要地勾畫出新聞事件的的要點(diǎn)和輪廓，使讀者能迅速知道新聞主要信息。2、導(dǎo)向功能。導(dǎo)語先聲奪人，以放在正文最前面的位置給讀者形成強(qiáng)烈的第一印象，引導(dǎo)社會輿論。3、導(dǎo)視功能。新聞導(dǎo)語能否迅速喚起讀者注意，將在很大程度上決定讀者是否能夠繼續(xù)看下去直至看完全文。  

新聞導(dǎo)語的寫有四項(xiàng)基本要求：1、出語不凡，巧于開篇，突出具有重大性、新鮮性、必要性、可讀性等新聞價(jià)值要素，使新聞新奇可看。2、抓住新聞事實(shí)的核心和精華，突出新聞事實(shí)本身所具有的特點(diǎn)，使新聞新穎奪目。3、簡要交待新聞來源和新聞根據(jù)，使新聞?wù)鎸?shí)可信。4、突出最新鮮的內(nèi)容和最新近的時間，使新聞新鮮可讀。  

附新聞模板兩篇(略)  

（2）請?jiān)诟鞫问仔锌瞻滋幪钌细鞫味沃季洹?nbsp; 

段旨句是概括表達(dá)本段意思的一句話。段旨句在文章中提著提綱挈領(lǐng)的作用，它對該段的意思起著總結(jié)、引領(lǐng)、提示的作用。段旨句一般以判斷句為基本形式，可以肯定，可以否定，可以陳述，可以祈使。在本書寫到此處的時候，筆者查閱了國內(nèi)各地相當(dāng)部分申論試題，還沒見到過此種題型的出現(xiàn)。所以，很可能它會在某地考試中出現(xiàn)。當(dāng)然，對段旨句的考測，也可能反其道而行之，也就是給你一個段旨句，讓你接著展開論述。比如在某段文字中，給出段旨句，給你留下150字左右的空白，讓你根據(jù)上下文的聯(lián)系，把相關(guān)內(nèi)容填進(jìn)去。這是對申論的內(nèi)在約定性的一種檢查，這是考試進(jìn)入深度檢測的標(biāo)志。  

在敘述的文章中，按照前邊講的總括句的概括方式做就行了。在概括分論點(diǎn)的時候，按照“主語+謂語判斷詞+謂語動詞+賓語”的基本形式進(jìn)行組合，然后再對句子進(jìn)行梳理使其表意清晰、句子完整就可以了。事實(shí)上，讀者可以將郭五林本書中寫作的或引用的范文作適當(dāng)演練，我想即使考題即使有此變化也不會難倒大家。  

（3）請歸結(jié)公文主題詞。  

主題詞是為了便于計(jì)算機(jī)檢索和使用公文而制定的。主題詞，有時也稱關(guān)鍵詞。公文標(biāo)注主題詞，一般是2至5個，最后一個是公文文種，文種前的主題詞按照從類別到類屬的順序排列。類別是指大類，類屬是指小類，二者的外延是類別大，類屬小，也即類別指涉的范圍寬廣，類屬的指涉范圍狹窄，類別包含類屬，類屬包含于類別。公文的主題詞除文種按規(guī)定排在最后外，其他詞語按指涉范圍由大到小排列，主題詞與主題詞之間不按語法結(jié)構(gòu)關(guān)系排列。  

一份文件如有兩個以上的主題內(nèi)容，先集中對一個主題內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)引；再對第二個主題內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)引。如《國務(wù)院關(guān)于在若干城市試行國有企業(yè)兼并破產(chǎn)和職工再就業(yè)有關(guān)問題的通知》，先標(biāo)反映第一個主題內(nèi)容的類別詞"經(jīng)濟(jì)管理"，再標(biāo)類屬詞"企業(yè)"、"破產(chǎn)"；然后標(biāo)反映第二個主題內(nèi)容的類別詞"勞動"，再標(biāo)類屬詞"就業(yè)"；最后標(biāo)"通知"。  

考查考生對主題詞的歸結(jié)，是考查考生從宏觀到微觀地分析事物的能力，它是一種比較新穎的考試方式。由于很多在校應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生都沒學(xué)過公文寫作或應(yīng)用寫作，所以歸結(jié)主題詞這種方式是有利于照顧有兩年以上基層工作經(jīng)驗(yàn)的考生的。公務(wù)員考試要執(zhí)行國家的大政方針政策，對于那些到基層去、到邊遠(yuǎn)地方去、到西部去工作過的考生是會從考試題的設(shè)置上予以照顧的。這種題一般的在校生似懂非懂的，結(jié)果經(jīng)常是一敗涂地。而對于有工作經(jīng)驗(yàn)的考生來說，多數(shù)人都是輕車熟路，信手拈來，很容易就在這題上超過一般考生。這種試題傾向性是與政策公平性緊密聯(lián)系在一起的，對為國家做出貢獻(xiàn)的考生予以適當(dāng)照顧，從而起到宏觀調(diào)控大學(xué)生就業(yè)去向的作用。  

2、問題。模式為“概括主要問題”。  

“概括主要問題”的變化主要有  

（1）根據(jù)你學(xué)過的知識，指出下列哪些說法是不正確的。  

這種題是考測考生對于國家大政方針政策、法律法規(guī)規(guī)章等不一致的地方。檢測考生“依法治國”方面的素質(zhì)和能力。它在考試給定材料中找不到憑據(jù)，只能找到事實(shí)。這樣，考試就由考場內(nèi)的檢測延伸到考場外，特別在是每年下半年招考公務(wù)員時，傾向于多招考“具有兩年以上基層工作經(jīng)歷”的考生時，這種題型對于在校應(yīng)屆畢業(yè)生來說難度就相當(dāng)大。所以，考生平時要注意多看報(bào)紙新聞、電視新聞。隨著公務(wù)員考試制度的深化，對考生的檢測將更加趨向于全方位、深度化。  

（2）指出下列做法中哪些與給定材料中的提法不一致。請說明理由。  

這種題型比較簡單，只是一個提法對照過程。中央、國家機(jī)關(guān)2006公務(wù)員考試申論試題第二題就是這種題型：“在線交流結(jié)束后，網(wǎng)友發(fā)表的帖子，有的與D部長觀點(diǎn)不一致。請?jiān)诖痤}卡的相應(yīng)位置上，對與D部長觀點(diǎn)不一致的帖子，具體說明為什么不一致，說明的字?jǐn)?shù)應(yīng)在規(guī)定篇幅內(nèi)�！边@種事實(shí)上就是《行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》中定義判斷的一個變化題型。這是個人主觀觀點(diǎn)尋找權(quán)威理論支持的題型。  

（3）以給定材料的提法為準(zhǔn)，以下說法中哪些是不正確的。請說明理由。  

這種試題是將現(xiàn)實(shí)生活中常見的、可能是很多是熟視無睹的、似是而非的提法拿來檢測考生。這些提法看起來都是正確的，因?yàn)槿粘Ｉ�活中就是這樣操作的，很難找出其錯謬之處。它要求考生認(rèn)真理解給定材料中相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話精神，與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)兩相對照。是一個客觀事實(shí)尋求主觀支持的題型。