2、觀點(diǎn)。模式為“概括主要觀點(diǎn)”。  

對(duì)觀點(diǎn)的概括，主要把握住通過所有材料要表達(dá)作者的思想傾向、感情偏好。對(duì)主要觀點(diǎn)的概括可能出現(xiàn)的主要題型有  

（1） 請(qǐng)你概括給定材料的中心思想。  

中心思想，就是通過全文所表現(xiàn)出的作者的主要思想傾向，在記敘文中稱中心思想，它的基本模式是(略)  

（2） 請(qǐng)你概括材料中某領(lǐng)導(dǎo)講話中的中心論點(diǎn)。  

中心思想在議論文中稱中心論點(diǎn)，也稱主旨、中心意思。中心論點(diǎn)是通過所有材料所表達(dá)的主要觀點(diǎn)。中心思想是一個(gè)判斷句，以肯定陳述為主。  

4、性質(zhì)。模式為“簡(jiǎn)述事物特征”。  

簡(jiǎn)述事物特征是對(duì)考生多角度認(rèn)識(shí)問題的能力，如果考生抓不住事物主要特征，它將陷入對(duì)于細(xì)節(jié)的拘泥中，無法從宏觀上把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。比如“概括我國(guó)當(dāng)前艾滋病的表現(xiàn)特征”。要求考生說出幾個(gè)最基本的、與其他事物特別是其他疾病發(fā)展的不同特征來。這種題看似比較煩難，實(shí)則依然不變，仍然適用我們前邊講過的“總述句+分述句”這樣的思維方式和表達(dá)方式。  

5、狀態(tài)。模式為“描述事物現(xiàn)狀”。  

對(duì)事物的現(xiàn)狀的描述要抓住事物的當(dāng)前特性。比如數(shù)量、質(zhì)量、分布、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、影響等。它是要求考生能夠在對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉的基礎(chǔ)上，用語言對(duì)其進(jìn)行加工，然后簡(jiǎn)明扼要地表述出來。在答題時(shí)，考生要側(cè)重于對(duì)事物現(xiàn)狀的描述，但也不好完全拘泥于現(xiàn)狀。要對(duì)過去和未來都要有簡(jiǎn)要的描述，但字?jǐn)?shù)在篇幅中只占極小部分，不能喧賓奪主，主次不分，輕重倒置。  

6、聯(lián)系。模式為“整理資料順序”。  

這是對(duì)《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》中的機(jī)械排序的一個(gè)變化。但相比機(jī)械推理復(fù)雜，因?yàn)榻o定材料往往是比較繁復(fù)的，考生先要對(duì)給定材料進(jìn)行概括，然后進(jìn)行排序。它可能并不復(fù)雜，但應(yīng)當(dāng)比較費(fèi)時(shí)。以前申論考試時(shí)間往往顯得比較寬裕，但現(xiàn)在申論考試的難度正在增加，時(shí)間上便逐漸顯得緊迫了。它對(duì)考生在短時(shí)間內(nèi)理清事物發(fā)展思路的要求更高了。當(dāng)然，這些資料的順序相對(duì)來說是一環(huán)扣一環(huán)的，其形式或內(nèi)容的聯(lián)系是比較緊密的，需要的是考生有快速反應(yīng)能力。  

7、原因。模式為“分析現(xiàn)象原因”。  

原因是事物出現(xiàn)結(jié)果的根源。在申論考試中，當(dāng)前現(xiàn)狀的的出現(xiàn)，必然是某些車素作用的結(jié)果。按照事物發(fā)展變化的規(guī)律，現(xiàn)象的出現(xiàn)有必然原因，也有偶然原因；有直接原因，也有間接原因；有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)原因；有客觀原因，也有主觀原因。在分析時(shí)，考生要按照“總括句+分述句”的模式，將事物的原因由主到次、由重到輕、由近到遠(yuǎn)、由先到后地有條理地組織在一起。  

8、背景。模式為“分析事件背景”。  

對(duì)事物的背景分析，也就是分析事件是在什么樣的情況下出現(xiàn)的。它區(qū)別于具體現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，它是要求分析某一事件出現(xiàn)時(shí)周圍環(huán)境的狀態(tài)。對(duì)此，考生要從政治背景、經(jīng)濟(jì)背景、文化背景、科技背景等方面進(jìn)行分析，也可從省內(nèi)背景、國(guó)內(nèi)背景、國(guó)際背景這樣的順序進(jìn)行分析。它不要求考生對(duì)事物之間的聯(lián)系進(jìn)行說明，而只是要求考生能夠根據(jù)材料知曉更廣闊范圍的狀態(tài)。它能夠避免考生視野狹窄，促進(jìn)考生打開思路，從更廣大范圍來理解事物發(fā)生的原因，不致于一葉障目，不見泰山。  

9、影響。模式為“分析事件影響”。  

分析事物影響，也就是對(duì)事件的沖擊波產(chǎn)生的作用導(dǎo)致其他相關(guān)事物的變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。比如分析奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)的影響，分析能源短缺對(duì)我國(guó)的影響。這種分析，要抓住事物之間聯(lián)系的紐帶，我們常說，牽著藤藤葉葉動(dòng)，事物之間是有聯(lián)系，如果有聯(lián)系的事物的一方變化，它就可能引發(fā)其他事物發(fā)生相應(yīng)變化。用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來講，事物總是在一定系統(tǒng)中，而小系統(tǒng)中總是在大系統(tǒng)中，一個(gè)事物變化，它牽涉的是方方面面，影響的是各行各業(yè)。正如魚網(wǎng)一樣，某一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)遭受到意外的動(dòng)力或壓力，其他網(wǎng)點(diǎn)將繃緊或放松�？忌�要能分析事件影響，需要根據(jù)材料理清此事件與其他事物之間的聯(lián)系，然后預(yù)測(cè)其發(fā)展。當(dāng)然，有些是材料里有的，有些是材料里沒有的，考生要根據(jù)邏輯順序全面考慮，而不能拘泥于材料，要進(jìn)得去還要出得來。  

10、趨勢(shì)。模式為“分析事件趨勢(shì)”。  

分析事件的趨勢(shì)，就是要考生能夠預(yù)測(cè)事件主體將向哪個(gè)發(fā)展發(fā)展。正如一條河流，流到某個(gè)地方，你需要根據(jù)下游的地形地貌，推測(cè)它的流向。所以，分析事件的發(fā)展趨勢(shì)，在概括主要內(nèi)容這類題型里面是比較復(fù)雜的。這個(gè)時(shí)候，考生要抓住影響事物發(fā)展的主要力量，預(yù)測(cè)這種力量將在何種程度上影響事件發(fā)展的方向、路線、速度、數(shù)量、質(zhì)量等。這事實(shí)上比較類似于外力施加于一個(gè)物體，給出你力的方向、來源、大小，請(qǐng)你預(yù)測(cè)物體將向何方運(yùn)動(dòng)，怎樣運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的方向、路線、速度等。所以你必須結(jié)合物體本身的數(shù)量、質(zhì)量、形式來進(jìn)行推斷。  

在領(lǐng)導(dǎo)想要了解的十個(gè)方面的信息中，第1、2、3項(xiàng)側(cè)重對(duì)事物過去狀態(tài)的了解。第4、5項(xiàng)是側(cè)重對(duì)事物現(xiàn)在狀態(tài)的了解，第6、7項(xiàng)側(cè)重對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)