6、探索。模式為“當(dāng)前如何對待”。

　　對于一些社會上出現(xiàn)的新事物，新問題，不是事事都有明確的答案，在“依法辦事”和“實事求是”之間總還存在著差距。法律的滯后或超前嚴(yán)格說都無法做到實事求是，到底是遵循規(guī)律還是遵守法律，就成為不該成為問題的問題。例如山東省出臺了同命不同價的文件，規(guī)定城鄉(xiāng)居民在車禍中喪生，按照不同的賠償標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。社會各界對此爭議很大。其他還未出臺類似政策的地方將如何對待這個問題，領(lǐng)導(dǎo)總是想要廣泛征求社會各界意思的，當(dāng)然，近水樓臺先得月，接近領(lǐng)導(dǎo)先被問，所以，在機關(guān)里工作的公務(wù)員是最容易被首先問到的。對這些問題的看法，大家要把握好一個尺度，就是客觀平實，不要褒貶太明，如實陳述其優(yōu)劣，實在情況不明或難以決策，就重頭做起，先調(diào)查、后分析、再制定政策、公示征求社會意見、再綜合決策。這樣可以確保準(zhǔn)確無誤。(郭五林)

　　7、借鑒。模式為“提供國內(nèi)外參考資料”。

　　如果申論考試都只靠給定材料，那也不能達(dá)到深入檢測高水平考生的要求。如果由考場內(nèi)牽涉到考場外，這樣考生就沒法趕炮火功夫了，不可能靠短期培訓(xùn)取得優(yōu)秀成績了，所以申論考試將可能設(shè)置測查考生課外知識的試題，要求考生提供資料中沒有的內(nèi)容，從而補充、完善或說明提出的建議或意見，為領(lǐng)導(dǎo)提供全方位的參考。比如說體罰，在我國是明令禁止的。那是不是只能明令禁止呢？明令禁止是不是最好的選擇？領(lǐng)導(dǎo)如果要求你提供國內(nèi)外參考資料，那你得以比較快的速度提供。考試的時候就是考你考場提供。這種題在閱卷的時候標(biāo)準(zhǔn)可能會相對寬松一點，但很多關(guān)在圍墻里面讀書的考生就能一無所知。這樣公務(wù)員考試就能在一定程度上禁止“書呆子”或“迂夫子”進(jìn)入。改變考生那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“死讀書、讀死書、讀書死”的高分低能狀況。

　　以上7項，第1、2項是對已經(jīng)明晰是“問題”的事實提出解決辦法。第3、4項是對正在發(fā)展中的事物進(jìn)行的思考，還不便立即做出正誤決定，需要進(jìn)一步的思考。第5、6、7項是對新生事物的態(tài)度。好經(jīng)驗要推廣，新事物要慎重。以上7項是按照對事物的認(rèn)識由多到少排列的對待辦法。由于我國的公務(wù)員考試時間還不長，還很不成熟，考的都相對比較簡單，一些簡單的設(shè)置申論要求方式已經(jīng)為各界考生所熟悉了，所以像本人長期研究申論，深諳考試規(guī)律，培訓(xùn)的考生，只需要不長的時間，申論就很容易考70分以上。如果考試的申論要求再不改革，全國人民都熟悉了本人的教學(xué)模式，那公務(wù)員考試又將陷入困境。我個人建議申論的考試要加強變化，既要有方向性的，又向有具體性的。預(yù)計今后中央和地方公務(wù)員考試申論科目一定會加強難度，以區(qū)分優(yōu)秀人才和一般人才，將高素質(zhì)人才選拔到公務(wù)員隊伍中來。上述的一些測試方法難度是很高的，但過分加強難度又會增加考試偏差，所以得慢慢來，緩步走，改革不能太急。