例題6：
你過去在工作中最大的壓力是什么?
[評析]：以下是三個應試者的回答：“我喜歡接受新的工作挑戰(zhàn)。當然從事新的工作，比較缺少經(jīng)驗，因此就需要縝密的思考與妥善的規(guī)劃。我的工作壓力大多產(chǎn)生在計劃階段，直到全部工作順利完成，那份成就感卻也是令人滿足而又值得回味的�！薄拔覄倓倧拇髮W畢業(yè)，正在應征工作，還感受不到工作上有什么壓力。不過以前上學時功課的壓力倒是蠻重的。”“最近幾年我在工作上最大的壓力就是人力資源的嚴重缺乏。我在服務業(yè)擔任管理工作已有十年的實際經(jīng)驗。過去面臨的不是人才招募的問題，而是招進來以后的訓練和管理等方面的問題。最近面臨的是找人困難，留人更難�！�
以上三個范例，是三種不同的表達方式。應試者在談以往的工作壓力時，最好不要就壓力談壓力，要多注意給主考官留下這樣的印象：你喜歡迎接工作中的挑戰(zhàn)，你有把壓力轉(zhuǎn)化為動力的信心，習慣和能力。

例題7：
新領(lǐng)導怎樣正確對恃前任領(lǐng)導?
[答題時限]：7分鐘。
[出題思路]：隨著選拔領(lǐng)導干部制度的改革，領(lǐng)導者的有序更動將成為一種嶄新的制度，領(lǐng)導干部在一個單位長期甚至終生擔任領(lǐng)導職務的情況將不復存在。怎樣正確對待前任領(lǐng)導，就成為新官上任伊始的重要課題。
[主測要素]：價值觀、權(quán)力觀、領(lǐng)導能力。
[簡要題解]：
（1）繼承和發(fā)展前任領(lǐng)導的長處和優(yōu)點。
繼承前任領(lǐng)導的優(yōu)點不是過多的贊揚，也不可能是如法炮制，而是適可而止的，并以自己獨特的方式加以發(fā)揚。彌補其不足或糾正其偏差，也不是大搞“新官上任三把火”，而是銳意革新，妥善規(guī)劃，合理授權(quán)，選擇時機，講究方法，謀求實效。
（2）切忌任人唯親唯派，大搞“一朝天于一朝臣”。從積極方面而言新任領(lǐng)導應該出于公心，任人唯賢，適才是用，使用與培訓并重，而不管各種關(guān)系網(wǎng)如何干擾。
（3）切忌夸夸其談，亂放空炮。三思而后言，三思而后行。言必信，行必果。寡言語，多行動。如果上任伊始，便提出不切實際的奮斗目標，極易喪失群眾信任，降低以至喪失領(lǐng)導者的威望，而威望是領(lǐng)導者履行職能不可缺少的條件。
（4）切忌急功近利，追求短期效應。如果急于求成，急于做出政績，而不顧整體利益和長遠利益，不顧社會效益和環(huán)境效益，必將適得其反，自食苦果。

例題8；
請從領(lǐng)導學的理論和實踐的角度談談“三講”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
[答題時限]：6分鐘
[出題思路]：人民是歷史的創(chuàng)造者，但沒有正確的領(lǐng)導，只能是自發(fā)地而不是自覺地創(chuàng)造歷史。只有稱職的、優(yōu)秀的領(lǐng)導者才能帶領(lǐng)群眾去完成歷史任務。
[主測要素]：價值觀；領(lǐng)導學理論素養(yǎng)；綜合分析能力。
[簡要題解]：(1)講學習是講政治的基礎(chǔ)。沒有革命的理論，就沒有革命的行動。理論素質(zhì)是領(lǐng)導素質(zhì)的靈魂。沒有掌握馬克思主義，就談不上講政治，即無法理解工人階級的歷史使命、斗爭策略和建設(shè)方略。越是高層的領(lǐng)導者，越要提高理論學習的自覺性和系統(tǒng)性，越要準確理解鄧小平理論的精神實質(zhì)，并帶頭貫徹理論聯(lián)系實際的原則。
(2)講學習也是講正氣的基礎(chǔ)，正氣凜然、品德高尚的領(lǐng)導者不是天生的。只有學習歷史上和現(xiàn)實中的英雄人物，以之為榜樣，才能使人充滿正氣，無所畏懼。胸懷正氣者，炯炯有神，坦蕩磊落，自律自勵，無私無畏。不學無術(shù)而充滿邪氣者，行為乖張，舉止猥瑣，不是散發(fā)俗氣油氣，就是流露傲氣霸氣。
(3)講政治是“三講”的核心。講政治就是講方向，講大局，講全心全意為人民服務。正確的導向源于科學的理論。有了正確的導向，才能更好地講學習和講正氣。
(4)講正氣是講政治的必然體現(xiàn)，政治堅定的人必然正氣凜然，無私才能無畏。一心一意為人民，必然廉潔奉公，品德高尚，是非分明。敢于與歪風邪氣斗爭。同時講正氣也是講政治的必要條件。養(yǎng)成浩然正氣、高潔剛毅的個性并非易事，但一旦正氣在胸，品德就會臻于純正，就易于終身接受馬克思主義。才華橫溢、智商超人的領(lǐng)導者，如果缺乏正氣，就會把馬克思主義作為手段，或自我粉飾，或攻訐別人。

例題9：
聯(lián)系實際談談怎樣正確處理同上級的關(guān)系。
[答題時限]：5分鐘。
[出題思路]：善于正確處理同上級的關(guān)系是全心全意搞好本職工作的重要條件。如處理不妥，難免造成思想負擔或其他影響；如處理得當，既可放手工作，在需要時又易于得到支持和幫助。
[主測要素]：人際溝通能力；領(lǐng)導水平
[簡要題解]：
(1)領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者在人格上是完全平等的，但領(lǐng)導者是代表組織或單位進行領(lǐng)導工作的，尊重上級的正確領(lǐng)導，在一定意義上也就是尊重和愛護整個組織。
(2)應對上級領(lǐng)導的決策進行深入的分析研究，反復領(lǐng)會其意圖，明確自己工作在整個決策方案中的地位和作用，以便自覺地、主動地面非被動的、盲目地予以實施。
(3)如果是副職，切勿事事依賴正職。在尊重正職的同時，主動起參謀和助手的作用，做好自己分管的工作，只是在該請示時才請示。
(4)如果上級是靠關(guān)系爬上去的平庸無能者，應該顧全大局，在適宜時機主動出謀劃策，在關(guān)鍵問題上及時予以協(xié)助。如果上級是強橫霸道者，最好私下?lián)�理力爭，切勿膽怯盲從，唯唯諾諾，以免助長對方氣焰。如果上級是追求完美者，應該予以提醒：工作不少，有個主次緩急，樣樣追求完美可能因小失大。如果上級是嫉賢妒能者，可在適當時機委婉規(guī)勸之，可用虛懷若谷的誠意感動之。
(5)向上級取經(jīng)，學習有益的領(lǐng)導經(jīng)驗，同時從其失誤中汲取教訓。

例題10：
怎樣從領(lǐng)導者角度分析“先天下之憂而憂”的“憂”字?
[時限]：6分鐘
[出題思路]：人無遠慮，必有近憂。對于領(lǐng)導者來說，必須胸懷大局，登高望遠，預測變化，未雨綢纓。對“憂”字的理解深度和對應措施凸顯領(lǐng)導水平。越是高層的領(lǐng)導者，越應從國家、社會和本職工作未來變化的深層次問題來規(guī)劃當前的工作。
[主測要素]：憂患意識；預見能力；決策水平
[參考答案]：
(1)仁人志士先天下之憂而憂，后天下后之樂而樂。從“憂”字而言，首先考慮的是國際形勢的新特點：美國充分利用其作為唯一的超級大國的有利條件，力圖建立單極世界，誰不俯首聽命，就讓他吃導彈。美國飛機從本土起飛，直撲我駐南使館，5枚導彈精確命中目標，制造外交史上驚人的慘案。為了獨霸世界，美國還大量增加軍費。美國又利用經(jīng)濟連續(xù)9年增長造成的美元的堅挺地位，力圖在世界建立有利于美國的貿(mào)易秩序。同時，美國利用優(yōu)惠的條件加緊掠奪各國的人才資源。這是更可怕的。
(2)我國改革開放以來取得驚人成就，但GDP大約只是美國的1／8，日本的1／6，我們增長8%的絕對值遠遠低于美國增長3%的絕對值，更不用說人均值了。必須以提高效益為前提而加快發(fā)展速度。
(3)多年來“以糧為綱”造成生態(tài)平衡破壞。人口、資源、環(huán)境之間的矛盾越來越突出。任何發(fā)展都應納入可持續(xù)發(fā)展的軌道，任何效益都應把環(huán)境效益和社會效益擺在首位。
(4)物質(zhì)文明一手硬，精神文明一手軟。社會風氣未根本好轉(zhuǎn)。經(jīng)濟犯罪率上升，犯罪年齡下降。盡管江澤民主席強調(diào)不能以犧牲精神文明為代價去換取物質(zhì)文明的進步，但不少領(lǐng)導者仍然急功近利，追求可見的“政績”。
(5)教育未擺到應有位置：教育成效難以短期凸顯，但教育是精神文明建設(shè)的根本，是 物質(zhì)文明建設(shè)的基礎(chǔ)。國際上都把教育擺在科學的前面。我們把按期發(fā)放工資寫進《教師法》，但未把按期發(fā)放工資寫進公務員法規(guī)，從另一個方面表明整個社會還沒有真正重視教育。

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