考試是社會個體獲得聲譽(yù)的重要途徑，因此考試不能過于打擊考生，那樣會對考試產(chǎn)生致命的傷害。但也不能沒有區(qū)分度，讓大多數(shù)都考高分，科學(xué)、規(guī)范是命題的最基本要求。因而，試題的測試目標(biāo)要明確，就是選拔合格的公務(wù)員。試題立意、情景、設(shè)問角度及方式要科學(xué)、可信、新穎、靈活，試題表達(dá)要準(zhǔn)確、簡潔。試題中易題和難題比例要恰當(dāng)，使較多數(shù)人能取得60分上下的成績，但要進(jìn)人下一輪考試，卻只有優(yōu)秀者才能脫穎而出。這樣，公務(wù)員考試作為國家向全社會招收國家工作人員的考試，其社會性才能通過這種全社會各行各業(yè)、符合報(bào)考條件的人才的積極參與得到體現(xiàn)。以是，公務(wù)員考試到2叩5年底時(shí)取代高考和考研，成為中國競爭最激烈的考試。競爭最激烈的時(shí)候，達(dá)到“和一個旅的人競爭一個崗位”。公務(wù)員考試的公平性、公正性、公開性由此得以實(shí)現(xiàn)。

　　落實(shí)到具體題型上，不同的題型測查的是考生在不同學(xué)科方面的知識和能力。

　　一、言語理解與表達(dá)題主要是測查考生閱讀、理解相關(guān)資料的水平，語言表達(dá)能力、綜合概括能力等。包括閱讀理解、聽力理解等題型。

　　二、數(shù)量關(guān)系題主要是測查考生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題和解決問題的能力。包括數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等題型。

　　三、判斷推理題主要是測查應(yīng)試者的形象思維、圖形推理能力、邏輯推理能力。包括圖形推理、定義判斷、邏輯判斷、類比推理等題型。

　　四、常識判斷題主要是測查考生是否了解自然科學(xué)和社會科學(xué)的基本概念、規(guī)則、定律、規(guī)律，是否能夠運(yùn)用最基本的知識進(jìn)行分析和判斷。

　　五、資料分析題主要是測查考生是否能通過數(shù)據(jù)、圖表等把握事物的特征、規(guī)則或關(guān)系，是否能應(yīng)用所學(xué)知識對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)思考和分析。

　　剖析了命題原理之后，我們隨之對考生如何復(fù)習(xí)和應(yīng)答進(jìn)行指導(dǎo)。

　　考生在復(fù)習(xí)時(shí)，通常有兩種方式：一種是本位法。即考生把自己放在考生的角度，通過大量的練習(xí)來使自己得到提高。這種方法我把它叫做參試法。這是此前絕大多數(shù)考生的復(fù)習(xí)辦法。另一種是錯位法，就是考生把自己放在命題者的角度，將一些基礎(chǔ)知識加以組合、分解，演習(xí)命題者將會出題的方式，然后對推演出來的題型進(jìn)行練習(xí)。這種方法我把它叫做自我命題測試法。

　　在多數(shù)《測驗(yàn)》培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師都是以題型來練習(xí)，以實(shí)戰(zhàn)演練為主要練兵方法。這是以變應(yīng)變的方法，它的可取之處在于務(wù)實(shí)，考生一經(jīng)培訓(xùn)即自感有明顯提高。但稍微深入思考一下，就會發(fā)現(xiàn)這種培訓(xùn)的明顯弱點(diǎn)：命題者在不斷變換新題型、新考法，以避免猜題、押題者僥幸得高分，怎么猜、怎么趕都跟不上的�？荚嚤旧砭褪敲�題者與考生之間進(jìn)行的一場博奕，誰都在揣測對方并避免被對方猜中。所謂“考，考，老師的法寶；分，分，學(xué)生的命根”是也。教會考生當(dāng)運(yùn)動員，比教會考生當(dāng)教練，那層次和水平顯然要低得多。

　　經(jīng)過長期的研究，在閱讀了多本《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》參考書的基礎(chǔ)上，我提出用自我命題測試法進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法。這種方法，在眾多的參考資料提出的常規(guī)方法基礎(chǔ)上大大前進(jìn)了步，其效果特別明顯。踩在別人的肩膀上，站得更高，當(dāng)然就看得更遠(yuǎn)。我將各種《測驗(yàn)》考試中可能出現(xiàn)的多種命題方式，以不同的材料加以推演，破解了《測驗(yàn)》命題秘密，自然也就發(fā)現(xiàn)《測驗(yàn)》的密碼，可以比較容易地應(yīng)對《測驗(yàn)》考試。特別是在數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析這些題型上效果顯著。在言語理解與表達(dá)題上也有明顯的效果。常識部分本來知識面極廣，難以演練，但我通過對命題陷阱的設(shè)置分析給考生進(jìn)行演講，同樣取得了極其明顯的效果

　　《測驗(yàn)》考試，如果僅從具體的試題練習(xí)方面來復(fù)習(xí)，靠熟能生巧的方式來提高，那將耗費(fèi)

　　考生大量的時(shí)間，而且考生常常是知其然而不知其所以然。說得尖銳一點(diǎn)，這種方法只能培養(yǎng)匠

　　才，而無法培養(yǎng)將才。只有站在宏觀的高度，從微觀的地方入手，從源頭開始探討，對其流向進(jìn)

　　行預(yù)測性探索，我們才能對每一次不同的考試中出現(xiàn)的具體的《測驗(yàn)》試題做到心中有數(shù)，胸

　　有成竹。也只有這樣，我們才能力克群雄，脫穎而出。