實戰(zhàn)案例解析

　　(1)請你談?wù)剬Α靶奚怼�齊家、治國平天下”這句話的理解？

　　出題思路：智能性問題�？疾炀C合分析能力�？纯忌�能否對這句話的本意做出正確的理解，例如，先做人后做事、先做小事后做大事、做人、持家、治國平天下等異事同理。考生還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勛约旱挠^點。對這句話可以從多種角度進行發(fā)揮，甚至可以提出質(zhì)疑，但要為自己的觀點提供充足的論據(jù)。

　　評分參考標準：

　　好：對“修身、齊家、治國平天下”這一名言能正確理解，并能結(jié)合自己的實際說出獨到的看法；論點鮮明，論據(jù)充分。

　　中：對“修身、齊家、治國平天下”這一名言理解基本正確，有明確的觀點和想法，但說理不夠充分。

　　差：對“修身、齊家、治國平天下”理解不清，或者泛泛而談、言之無物。

　　(2)中國父母奉行把錢財留給后代的做法。但有人認為：“父母給孩子留下錢財會抑制孩子的能力發(fā)展�！蹦阍趺纯创�這個問題？為什么？

　　出題思路：智能性問題�？疾炜忌�的綜合分析能力。該問題可從兩方面來談，留下錢財給后代，為后代創(chuàng)造有利的生活條件，是可以理解的；但錢財也有可能阻礙孩子能動性的發(fā)揮和生活能力的發(fā)展。

　　評分參考標準：

　　好：能全面地分析問題，論點鮮明、論據(jù)充分，考慮問題有深度，且能言之成理。

　　中：能看到問題的兩面，但論述不夠深刻，泛泛而談。

　　差：看問題片面，比如只從一個角度闡述問題。

　　(3)聽說有的大學生很不愿搞宿舍衛(wèi)生，他們的理由是：“做大事者不拘小節(jié)”。但管理衛(wèi)生的老師卻說：“一室不掃，何以掃天下？”。請問你怎么看待這個問題？

　　出題思路：智能性問題。通過考生自己身邊常遇到的事情，考察其綜合分析問題能力。好的考生應(yīng)能充分說明這兩個觀點的合理性，并能辯證地分析這兩種觀點的適用背景。

　　評分參考標準：

　　好：能辯證地闡述這兩個觀點都正確。

　　中：認為這兩個觀點都正確，但闡述不充分。

　　差：偏激，就一個觀點批另一個觀點。

　　(4)著名數(shù)學家華羅庚在自己的母校給小校友做報告時曾說：“學習就應(yīng)該弄斧到班門、下棋找高手”。可我們平時卻常說不要班門弄斧、不要在關(guān)公面前舞大刀。請問你怎么理解這兩種矛盾的說法？

　　出題思路：智能性問題。通過對這兩種觀點的分析，了解考生的綜合分析能力。前者說明求學者應(yīng)該敢于在高手面前露相，以求得指導；后者說明不知深淺地在專家面前炫耀自己是無知而可笑的。

　　評分參考標準：

　　好：能全面闡述這兩種說法的含義，充分說明這兩種觀點的正確性和適用情況。

　　中：承認這兩種觀點都有道理，并不矛盾，但不能充分闡述各自適用的情況及含義。

　　差：片面，偏向于一個方面；或前后矛盾，不能自圓其說。

　　(5)現(xiàn)在社會上許多有錢人并沒有高學歷。有人感嘆說：“低學歷者成了富翁，高學歷并沒有成為致富的鑰匙。”請問你怎么看待這個問題？

　　出題思路：智能性問題。對這一現(xiàn)象應(yīng)進行全面的分析。例如，可以從以下幾個方面來談：①就社會總體而言，高學歷者的收入要高于低學歷者；②高學歷意味著在某一領(lǐng)域有較高的造詣，但與致富并沒有直接關(guān)系；③一個人能否致富不僅是由知識和學歷決定的，致富與一個人的綜合素質(zhì)、總體能力以及機遇等都有關(guān)；④我國的收入分配制度中存在對知識承認和重視不夠的問題；⑤社會中某些不合理的現(xiàn)象確實存在，使某些人有機會賺取不義之財。

　　評分參考標準：

　　好：分析考慮問題全面深刻，能列出上述三個及三個以上的觀點；同時有較為充分的論據(jù)支持。

　　中：能看到社會確實存在分配不公的現(xiàn)象；也能指出學歷與致富并沒有必然的聯(lián)系，言之有理，沒有明顯的錯誤和矛盾，但觀點不夠全面。

　　差：片面強調(diào)社會分配不公，對知識重視不夠；或觀點不明，論證不清，空洞、言之無物。

　　(6)目前在青年人中有這么一種現(xiàn)象。由于進入社會后所處的情況不同，導致兩個以前要好的同學，甚至是無話不說的密友成為陌生人。有的學者把這種現(xiàn)象稱為“同代代溝”。你對這種現(xiàn)象有什么看法？

　　出題思路：智能性問題。由于學生畢業(yè)后，工作、生活環(huán)境、經(jīng)歷、自身素質(zhì)、經(jīng)濟收入、價值觀的不同，以及同學、朋友間原本感情基礎(chǔ)的不同，會產(chǎn)生不同程度的“同代代溝”現(xiàn)象。通過考生對這種現(xiàn)象的分析及評價，考察其綜合分析能力。注意不要對考生的價值傾向做好或壞的評判。

　　評分參考標準：

　　好：考生能比較全面深入地分析“同代代溝”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并做出客觀的評價。有獨到的見解和很強的說服力。

　　中：能看到“同代代溝”問題產(chǎn)生的部分原因，說理清楚。

　　差：對問題的產(chǎn)生原因分析不清；或泛泛而談，無條理，沒有針對性。