關(guān)注農(nóng)村教育 謹(jǐn)防“失根”危險(xiǎn)

　　“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)在各方面都取得了舉世矚目的成就，尤其是在文化教育方面，在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一正確論斷的鼓舞和指引下，中國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展。然而，在取得這些成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到存在的不足，尤其是在農(nóng)村教育和外出務(wù)工子女教育問(wèn)題方面。

　　當(dāng)前農(nóng)村教育和外出務(wù)工子女教育問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一、“撤點(diǎn)并校”政策導(dǎo)致許多希望小學(xué)被閑置，農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展遇到瓶頸；

　　第二、農(nóng)村生源銳減，學(xué)校因收支無(wú)法彌補(bǔ)高昂的辦學(xué)成本而不得不被閑置；

　　第三、農(nóng)村稅費(fèi)改革導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)緊張，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足；

　　第四、村民辦學(xué)求學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，有些甚至將校舍挪為他用；

　　第五、有些進(jìn)城務(wù)工人員家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以負(fù)擔(dān)公辦學(xué)校高昂的費(fèi)用，有些子女不得不因此而輟學(xué)；

　　第六、即使勉強(qiáng)進(jìn)入公立學(xué)校就學(xué)，也受到不公平待遇和歧視，日益被“邊緣化”，使農(nóng)民工子女心靈受到創(chuàng)傷。

　　面對(duì)以上這些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)危害：

　　第一、農(nóng)村文化和教育日益落后，與城鄉(xiāng)差距日漸加大，極易出現(xiàn)文化“失根”問(wèn)題導(dǎo)致社會(huì)治安的不穩(wěn)定；

　　第二、外出務(wù)工子女日益被邊緣化，心靈受到創(chuàng)傷，日漸確實(shí)文化認(rèn)同感和歸屬感；

　　第三、許多知識(shí)分子“我已經(jīng)無(wú)家可歸”，出現(xiàn)“我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客”這樣的情況，引發(fā)“失根”的危機(jī)。

　　針對(duì)以上這些問(wèn)題，我們必須盡快采取措施，關(guān)注農(nóng)村教育，謹(jǐn)防“失根”危險(xiǎn)。

　　第一、改革農(nóng)村教育體制，建立農(nóng)村教育的長(zhǎng)效保障機(jī)制，為農(nóng)村教育事業(yè)提供政策保障；

　　第二、增強(qiáng)學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量和師資力量，鼓勵(lì)農(nóng)民工在家鄉(xiāng)務(wù)工、子女在本地就學(xué)，保證希望小學(xué)生源情況；

　　第三、加大對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政投入力度，為發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)提供經(jīng)濟(jì)支持和資金保障；

　　第四、加強(qiáng)教育宣傳，提高農(nóng)村求學(xué)辦學(xué)意識(shí)，尤其是希望小學(xué)的建設(shè)；

　　第五、在社會(huì)上宣傳鼓勵(lì)社會(huì)人士對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)注及支持。

　　相信，通過(guò)我們不斷的努力，我們一定能夠?qū)⑥r(nóng)村的教育事業(yè)發(fā)展得越來(lái)越好，農(nóng)村文化也會(huì)越來(lái)越繁榮！

　　點(diǎn)評(píng)：

　　這篇文章把握了材料中關(guān)于農(nóng)民工子女教育的問(wèn)題所在，也能根據(jù)存在的問(wèn)題提出解決這些問(wèn)題的解決對(duì)策，但是文章的書(shū)寫(xiě)不是很好，感覺(jué)像是在回答一個(gè)問(wèn)題：“是什么、為什么、怎么辦”，這種文章的結(jié)構(gòu)帶有嚴(yán)重的問(wèn)題，缺乏理論的高度和深度。

　　在文章中，也沒(méi)能把教育發(fā)展存在的問(wèn)題與“失根”這個(gè)文化問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有把握住失根的根源以及失根的危害性，只是把農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的羅列，這是不夠的。