我們針對(duì)片段閱讀中的細(xì)節(jié)題型說一下做題要點(diǎn)。

　　（1）細(xì)節(jié)題型

　　細(xì)節(jié)題型典型的提問方式是下列說法（不）正確的是，下列說法（不）符合文意的是，通過提問方式我們可以知道，細(xì)節(jié)題型無非是讓我深入了解文意，辨別文意。

　　例1地球也有各式各樣的衣裳，無顏六的、絢爛多彩。藍(lán)色的衣裳是海洋湖泊，起著冬天暖和，夏天涼爽的作用。這是因?yàn)樗�吸納的熱量是非常多，使1立方厘米的水升高10度所需要的熱，足以使3000多立方厘米的空氣或是5立方厘米的花崗巖也升高1度。當(dāng)陽(yáng)光強(qiáng)烈時(shí)，水把大量的熱吸去了，起著降低氣溫的作用；當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷后，水又把熱陸續(xù)放出來，使氣溫不致降得太低。

　　下列說法正確的是：

　　A. 地球也有各式各樣的衣裳，起著保暖作用。

　　B. 地球上海洋湖泊就像人們穿的藍(lán)色衣裳

　　C.海洋湖泊就像衣裳一樣調(diào)節(jié)著大氣的溫度

　　D. 地球上海洋湖泊像衣裳一樣調(diào)節(jié)著人的體溫

　　這是一道典型細(xì)節(jié)判斷題。A選項(xiàng)屬于偷換概念，地球也有各式各樣的衣裳，起著起著冬天暖和，夏天涼爽的作用，不僅僅是單一的保暖作用。B項(xiàng)屬于偷換概念，地球上海洋湖泊就像地球的藍(lán)色衣裳，而不是人們穿的藍(lán)色衣裳。D選項(xiàng)也屬于偷換概念，地球上海洋湖泊像衣裳一樣調(diào)節(jié)著大氣的溫度，而不是人的體溫。所以選擇C選項(xiàng)。

　　例2. 隨著弗洛伊德精神分析理論的出現(xiàn)，人們廣泛探求天性，以此來解釋行為、思想和情感。和亞當(dāng)·斯密的假設(shè)相類似，弗洛伊德認(rèn)為：人并不是理性的，而是由本能支配的。因此，通過理解人的種種本性，就可揭開人的心靈的秘密。對(duì)這段話的正確理解是（    ）。

　　A．弗洛伊德的觀點(diǎn)不同于亞當(dāng)·斯密

　　B．弗洛伊德希望通過理解人的本性來揭開心靈的秘密

　　C．弗洛伊德的愿望是好的，但他無法揭開人性的秘密

　　D．弗洛伊德精神分析理論是用來揭示感性與理性的關(guān)系的

　　本題屬于細(xì)節(jié)題，解題方法是回到原文找對(duì)應(yīng)信息。原文中說“和亞當(dāng)·斯密的假設(shè)相類似”A選項(xiàng)概念偷換；C、D選項(xiàng)屬于無中生有。所以選擇B選項(xiàng)。

　　前兩道題屬于典型的細(xì)節(jié)判斷題，在文段的細(xì)節(jié)信息的理解方面設(shè)置考點(diǎn)，做細(xì)節(jié)判斷題我們需要心靜仔細(xì)。這樣做細(xì)節(jié)判斷題就需要時(shí)間。有些時(shí)候我們可以從細(xì)節(jié)判斷題的選項(xiàng)入手快速解答。

　　例3.少數(shù)孩子經(jīng)歷了這樣的應(yīng)試教育，最后還能成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立思考的人，成長(zhǎng)為虛懷若谷、知識(shí)淵博的人，這不能不說是一個(gè)奇跡。

　　不符合這段話意思的是（    ）。

　　A．應(yīng)試教育使孩子喪失獨(dú)立思考能力

　　B．應(yīng)試教育使孩子知識(shí)面狹窄

　　C．應(yīng)試教育使孩子性情狹隘

　　D．贊揚(yáng)少數(shù)孩子的卓爾不群

　　這是一道典型的細(xì)節(jié)判斷題，我們從選項(xiàng)入手，應(yīng)試教育使孩子喪失獨(dú)立思考能力，應(yīng)試教育使孩子知識(shí)面狹窄，應(yīng)試教育使孩子性情狹隘。與原文“經(jīng)歷了這樣的應(yīng)試教育，最后還能成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立思考的人，成長(zhǎng)為虛懷若谷、知識(shí)淵博的人，這不能不說是一個(gè)奇跡。”相比較在獨(dú)立思考、知識(shí)面、性情三方面形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，所以所以選擇D選項(xiàng)。