排列組合問題是近年來公務(wù)員行測(cè)考試的熱點(diǎn)，不論國(guó)家公務(wù)員考試、省公務(wù)員考試或是省市公務(wù)員聯(lián)合考試都會(huì)涉及到排列組合問題，縱覽近幾年的題目，大有越來越難的趨勢(shì)，因此對(duì)于這類問題，我們應(yīng)該引起足夠的重視，雖然題目變化多端，但本質(zhì)并沒有變，下面將為你先來介紹下排列組合的基本知識(shí)點(diǎn)。

　　基本概念

　　

　　基本公式

　　排列公式：

　　組合公式：

　　解決排列組合問題，首先我們要明白此題是分步還是分類來解決，分步用乘法，分類用加法，另外還需掌握排列是有順序的，組合是沒有順序的，比如四個(gè)人站成一排，請(qǐng)問有多少種排列方法？

　　這是一道非常簡(jiǎn)單的排列組合題，首先要明白，四個(gè)人站成一排，比如讓這四個(gè)人分別編號(hào)為1、2、3、4，位置同樣也編號(hào)，1這個(gè)人站在1號(hào)位置和2站在1號(hào)位置，排列的方法是不一樣的，因此他們之間是有順序的，即這是一道排列題，即是四個(gè)人全排列，答案為。

　　下面我們來看幾道比較典型的題目：

　　例1、參加會(huì)議的人兩兩都彼此握手，有人統(tǒng)計(jì)共握手36次，到會(huì)共有（�。┤�。

　　A. 9　　　　B. 10　　　　C. 11　　　　D. 12

　　解析：解答這道題之前，首先要明白這是一道排列還是組合的題目，參加會(huì)議的人兩兩握手，比如說我和你握手，和你和我握手，這是算一次還是兩次。很顯然，不管是我和你握手還是你和我握手，都只是我們兩在握手，這算一次，沒有順序，因此這是一道組合題，設(shè)到會(huì)的總共有n個(gè)人，從n個(gè)人中挑出2個(gè)人來握手，即=36，所以n=9,即到會(huì)的有9人。

　　例2、某單位訂閱了30份學(xué)習(xí)材料發(fā)放給3個(gè)部門，每個(gè)部門至少發(fā)放9份材料。問一共有多少種不同的發(fā)放方法？ （�。�

　　A. 7　　　　B. 9　　　　C. 10　　　　D. 12

　　解析：這是2010年的國(guó)考題，首先我們考慮，要想每個(gè)部門至少發(fā)9份，有幾種發(fā)法呢？

　�。�1）　10　　10　　10

　　（2）　9　　10　　11

　�。�3）　9　　9　　12

　　很顯然，這是個(gè)分類的問題，用加法原理來解決，首先我們來看第一種情況，每個(gè)部分都分10本，那就只有一種選擇，就是每個(gè)部分給10本；第二種情況，即一個(gè)部分給9本，另一個(gè)部門給10本，第三個(gè)部門給11本，即從三個(gè)部門中挑出一個(gè)部分給9本，再?gòu)氖Ｏ碌膬蓚�(gè)部門中挑出一個(gè)部門給10本，那剩余的一個(gè)部門只能得11本，這樣共有=6種；第三種情況，即挑出三個(gè)部門中的其中一個(gè)給12本，那另外兩個(gè)就只能每個(gè)部門9本，所以=3種，那這三種情況加起來即是1++=10種。

　　這是一道典型的排列組合問題，題目中給的條件是至少每個(gè)部門給9份，出現(xiàn)了“至少”兩字，那么我們可以用“插板法”來解決這類問題，首先舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來介紹什么是“插板法”。

　　例3、有6個(gè)相同的蘋果，分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友至少分一個(gè)，問有多少種分配方法？

　　解析：6個(gè)蘋果是相同的，要求分給3個(gè)小朋友，而且每個(gè)小朋友至少分得一個(gè)，那我們就運(yùn)用插板法來解決，6個(gè)蘋果中間含有5個(gè)空，在5個(gè)空中挑出兩個(gè)空來，插入兩個(gè)板子，即把這6個(gè)蘋果分成了3部分，讓這三個(gè)小朋友分別對(duì)應(yīng)這三部分即可保證每個(gè)小朋友至少分一個(gè)的情況，即=10。

　　注意：有的同學(xué)會(huì)有這樣的疑問，為什么是而不能是的情況呢？我們來考慮為什么錯(cuò)了，首先要清楚的意思是從5個(gè)空中挑出一個(gè)空來插一個(gè)板子，然后從剩下的4個(gè)空中再挑出一個(gè)空來，插另外一道板子，那我們思考這種情況是否是重復(fù)了呢？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們第一次先在1號(hào)空位插一個(gè)板子，然后再在3號(hào)空位插第二塊板子，這種插法和首先在3號(hào)空位插第一個(gè)板子，然后在1號(hào)空位插第二個(gè)板子，蘋果被分成的是相同的三部分，因此這兩種是重復(fù)情況，應(yīng)該去掉，即插板法是一道組合題，而非排列題。

　　這就是插板法的具體應(yīng)用，如果題目中出現(xiàn)了“至少滿足一個(gè)”條件的排列組合題，那我們就考慮此題可不可以用插板法來解決。再比如，我們來看下面一道例題：

　　例4、有6個(gè)相同的蘋果，分給三個(gè)小朋友，問分配的方法有幾種？

　　解析：此題貌似和上題一樣，但細(xì)讀之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)有所差別，這里沒有至少得一個(gè)的情況，也就是有的小朋友可以沒有蘋果，有的小朋友可以有6個(gè)蘋果，那我們?nèi)绻�轉(zhuǎn)換成至少得一個(gè)的情況，用插板法來做呢?

　　我們這樣來考慮，如果我先向每個(gè)小朋友借一個(gè)蘋果，那就意味著等會(huì)發(fā)蘋果的時(shí)候得先還每人一個(gè)蘋果，每人借一個(gè)蘋果后，這就變成了9個(gè)蘋果，分給3個(gè)小朋友，每人至少得一個(gè)的情況，這和上題就類似了，9個(gè)蘋果中間8個(gè)空，從中挑出2個(gè)空來插2個(gè)板子，即。

　　那我們?cè)賮砜?010年的這道國(guó)家公務(wù)員考試題，

　　某單位訂閱了30份學(xué)習(xí)材料發(fā)放給3個(gè)部門，每個(gè)部門至少發(fā)放9份材料。問一共有多少種不同的發(fā)放方法？ （ ）

　　解析：這是每個(gè)部分至少發(fā)9份的情況，那能否用插板法，轉(zhuǎn)換成每個(gè)部門發(fā)一份的情況呢，答案是肯定的。

　　題目要求每個(gè)部分發(fā)9份，也就是說每個(gè)部門我先給他們8份，那再發(fā)的話，就轉(zhuǎn)換成每個(gè)部門至少得一份的情況，83=24，即轉(zhuǎn)化為6本材料分給3個(gè)部門，每個(gè)部門至少得一份的情況，即。

　　下面我們?cè)賮砜催@樣一道例題：

　　例5：有9顆相同的糖，從明天起，每天至少吃一顆糖，吃完為止，問一共有多少種吃糖的方法？

　　解析一：首先這道題可以用歸納法來做，9顆糖算起來比較麻煩，所以可以從簡(jiǎn)單的試一試：

　　1顆糖：1　　　　　　　　　　1種吃法

　　2顆糖：1+1，2 　　　　　　　2種吃法

　　3顆糖：1+1+1，1+2，2+1,3　　4種吃法

　　所以猜測(cè)吃n顆糖的方式一共有2^n-1；那么吃9顆糖應(yīng)該就是2⁸=256種方式。

　　【解析二】 此題我們也可以轉(zhuǎn)成成用插板法來做，9顆糖可以1天吃完，也可2天吃完，……，也可9天吃完，即變?yōu)?顆糖中間有8個(gè)空，可以插一道板子，也可插2道板子，……，也可插8道板子，即共有=256.

　　因此，熟練掌握插板法的應(yīng)用，在解決排列組合這類問題時(shí)將是一個(gè)很好的方法。