近年來參加公務(wù)員考試的人數(shù)越來越多，而考試的難度也越來越大，雖然每年有多次考公務(wù)員的機(jī)會(huì)(包括國家和地方的公務(wù)員招考)，但是許多考生即使有多次的考試經(jīng)歷，但考試成績卻很難有大的突破，想要取得高分并不容易。

　　就拿2005年的廣州公務(wù)員的招考為例(不含地稅、公檢法司)，根據(jù)我們收集的信息，實(shí)際報(bào)考人數(shù)是13137人，最高分是75.8分，其中75分以上(含75分)只有5名考生達(dá)到這一分?jǐn)?shù)段，具體各分?jǐn)?shù)段人數(shù)如下：



 　　從上表我們可以看出，有高達(dá)16.8%的考生最終放棄考試，這反映出近年來公務(wù)員考試的競爭越來越激烈，相當(dāng)部分考生準(zhǔn)備不夠充分，或是本來就是抱著試一試的心態(tài)去報(bào)考的，在錄取幾率不大的情況下最終選擇了放棄考試。當(dāng)然也有部分考生是因?yàn)槭袃?nèi)交通堵塞而遲到超過規(guī)定時(shí)間，無法參加考試，因此考生在考前必須充分考慮交通因素，提前一些出發(fā)，以避免因遲到而失去寶貴的考試機(jī)會(huì)。

　　而從參加了考試的考生成績來看，只有3%的考生在50分以下，而70分以上的考生也只占1.3%的比例，可以說是鳳毛麟角。絕大部分考生得分集中在55～65分之間，這個(gè)分?jǐn)?shù)段占了考生人數(shù)的56.6%，呈現(xiàn)出一種“兩頭小，中間大”的分布趨勢。從這個(gè)角度看，可以發(fā)現(xiàn)得分偏低或偏高的考生人數(shù)其實(shí)很少，因此在公務(wù)員考試中得分并不難，難的是如何取得較高的分?jǐn)?shù)。就像有考生反映的是，有些考生考了很多次公務(wù)員考試，但無論發(fā)揮好壞都是維持在六十多分，從未考過70 分以上，而有些考生幾乎每一次考都在七十分左右，但也超不過75分這條線。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

　　筆者認(rèn)為在這項(xiàng)考試中，每位應(yīng)考者都有自己的一個(gè)瓶頸分?jǐn)?shù)，就是很難在考試中突破的一個(gè)分?jǐn)?shù)點(diǎn)。不同的人由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格、成長經(jīng)歷、個(gè)人興趣等差異，可能在這項(xiàng)考試的適應(yīng)程度上有所差異，所以每個(gè)人的瓶頸分?jǐn)?shù)都有所不同。原來的傳統(tǒng)的公務(wù)員考試培訓(xùn)都把注意力集中在傳授考試相關(guān)的考試技巧，但忽視了公務(wù)員考試本身就是一項(xiàng)素質(zhì)測試，如果不把考試所需的相關(guān)素質(zhì)提高的話，即使考生把技巧練得爐火純青，也只能把自己的分?jǐn)?shù)接近瓶頸分?jǐn)?shù)，而無法突破瓶頸分?jǐn)?shù)。打個(gè)比方，有名考生的瓶頸分?jǐn)?shù)是70分，那么在考試中假設(shè)他的考試方法技巧得當(dāng)，使其發(fā)揮了90%的能力，考出的分?jǐn)?shù)將是63分。而如果他通過一些考試所需的素質(zhì)訓(xùn)練，把瓶頸分?jǐn)?shù)提高到了80分，即使發(fā)揮得一般，只考出了80%的能力，但他的分?jǐn)?shù)仍然可以達(dá)到64分。當(dāng)然，筆者并不否認(rèn)考試技巧的重要性，技巧提高和考試素質(zhì)的提高都是分?jǐn)?shù)提高的兩大絕技，技巧就像是武俠小說中的武功招式，而考試素質(zhì)就像是內(nèi)功修為，武功招式可以立竿見影，但內(nèi)功修為卻是成為武林高手的關(guān)鍵所在。所以考生要做的是“內(nèi)外兼修”，只有這樣才可能獨(dú)步武林。

　　那究竟是哪些因素阻礙考生突破自身的瓶頸分?jǐn)?shù)呢？筆者將分別從行政能力測試卷和申論卷進(jìn)行分析。首先對(duì)于行政能力測試，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)因素阻礙考生突破自身的瓶頸分?jǐn)?shù)：

　　一、 閱讀速度不夠“快”

　　說到這里，要聲明的是，并不是考生的實(shí)際閱讀速度太慢，而是閱讀速度跟公務(wù)員考試所需要的速度有大的差距。因?yàn)楣珓?wù)員考試的試卷的閱讀量很大，就拿行政能力測試來說，全卷的總字?jǐn)?shù)都在兩三萬字左右。筆者做過統(tǒng)計(jì)：2000年中央公務(wù)員考試的行政能力測試卷的全卷總字?jǐn)?shù)是20081字，2001年是22073字，2002年A卷是28087字，2003年A卷是29300字，2004年A卷是24453字，2005年A卷是30553字。從總體上看閱讀量有逐步上升的趨勢。請大家試想一下，在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)要看完近三萬字，還得理解內(nèi)容然后再選出正確答案，對(duì)考生是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，很多考生考完后出來說題目太多做不完，實(shí)際上應(yīng)該說是“讀”都“讀”不完，怎可能“做”得完？而最“可惡”的是行政能力測試卷的最后一個(gè)題型恰恰是最簡單的也最易得分的材料分析題。所以考生如果按從頭做到尾的常規(guī)習(xí)慣，做不完的題目實(shí)際是自己最有把握得分的題目，這當(dāng)然會(huì)成為出題者期望拉大分差的最好方式，同時(shí)卻也成為阻礙考生成績提高的一個(gè)瓶頸因素。而對(duì)于這方面瓶頸因素的解決，一方面考生可以采取倒序法，先做完自己有把握得分的那部分題目，把難度較大，即使時(shí)間較充分也未必能獲高分的那部分題型放到后面，此舉目的在于能把就較寬松的做題環(huán)境交給較有把握的部分，盡可能得在該部分得分。把沒有太大把握的題目留到后面時(shí)間較緊迫的做題環(huán)境去完成，盡可能減少分?jǐn)?shù)損失，這是技巧方面的解決對(duì)策。而另一方面，從素質(zhì)的提高來說，考生在平時(shí)的備考中，應(yīng)有意識(shí)得培養(yǎng)自己的閱讀速度，在絕對(duì)閱讀速度提升的前提下，即閱讀題目所需的時(shí)間減少的前提下，留給我們的對(duì)題目的思考時(shí)間就會(huì)相應(yīng)地增加，那么在考慮較充分的條件下，題目的命中率一定會(huì)比匆忙下判斷要高得多。