四、怎么考(考試題型)

　　縱觀八年國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試，出題角度更加靈活，題型在不斷變化，但是有一點(diǎn)規(guī)律必須明白。題型是圍繞考察七種能力進(jìn)行的。

　　歷屆國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試題型分析

　　1、概括材料

　　(1)概述內(nèi)容。2001年有條理的概述材料的主要內(nèi)容；2002年給定資料反映了網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)生活帶來(lái)的種種影響；2004年概述我國(guó)汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；2005年根據(jù)給定資料，概述我國(guó)近年來(lái)農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的基本方針政策；2006年概述D部長(zhǎng)談話的主要內(nèi)容，以供領(lǐng)導(dǎo)審閱，

　　(2)抽象概括。2000年概括出給定資料所反映的主要問(wèn)題；2005年給定資料羅列了解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題的多種意見。其中反映了兩種不同思路，請(qǐng)對(duì)這兩種思路分別加以簡(jiǎn)述。2006年在線交流結(jié)束后，網(wǎng)友發(fā)表的帖子，有的與D部長(zhǎng)觀點(diǎn)不一致。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的相應(yīng)位置上，對(duì)與D部長(zhǎng)觀點(diǎn)不一致的帖子，具體說(shuō)明為什么不一致。

　　(3)通過(guò)其他形式考查概括能力。

　　2003年申論考試要求：從政府職能部門制定政策的角度，就如何“減少事故，保障安全”，提出對(duì)策建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考。

　　2、提出對(duì)策

　　(1)提出對(duì)策方案。2000年以省政府調(diào)研室工作人員的身份，提出解決給定資料所反映的問(wèn)題的方案；2001年假定你是某職能部門的工作人員，請(qǐng)你就PPA風(fēng)波所引發(fā)的問(wèn)題提出善后處理意見；2002年從政府制定政策的角度，就如何克服資料所反映的種種弊端，提出對(duì)策建議；2003年從政府職能部門制定政策的角度，就如何“減少事故，保障安全”，提出對(duì)策建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考。

　　(2)對(duì)策的有效性分析。2005年給定資料中提到扶貧資金被擠占挪用的問(wèn)題。列出了解決這一問(wèn)題的A—E五項(xiàng)措施，其中不正確的是哪幾項(xiàng)?請(qǐng)寫出這幾項(xiàng)的序號(hào)，并分別說(shuō)明為什么不正確。

　　(3)通過(guò)應(yīng)用文形式考查解決問(wèn)題的能力。 2004年根據(jù)材料，寫一份“關(guān)于我市交通擁堵情況的報(bào)告”。

　　3、論證表述

　　(1)議論文。2000年就給定資料所反映的主要問(wèn)題，自擬標(biāo)題進(jìn)行論述；2001年根據(jù)材料，自選某一角度，自擬題目，寫一篇文章；2002年就所提出的對(duì)策建議進(jìn)行論證，既可全面論證，也可就某一方面重點(diǎn)論證；2005年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)請(qǐng)以“評(píng)解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題的兩種思路”為題，寫一篇文章；2006年在我國(guó)，妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件是政府面臨的重大課題。請(qǐng)你就我國(guó)政府如何提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力，寫一篇文章，談出自己的看法。

　　(2)公文式申論文章：2003年①?gòu)恼�府職能部門制定政策的角度，就如何“減少事故，保障安全”，提出對(duì)策建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考；②提供了兩種講話情境，任選一種，為設(shè)定的發(fā)言人擬出一篇現(xiàn)場(chǎng)講話稿或電視講話稿；2004年根據(jù)材料，寫一份“關(guān)于我市交通擁堵情況的報(bào)告”。

　　五、考的怎么樣(原因分析)

　　縱觀七年國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試和地方公務(wù)員考試，申論考試分?jǐn)?shù)普遍較低。分析申論考試分?jǐn)?shù)低的原因有：第一，對(duì)申論考試性質(zhì)、目的、題型、形式?jīng)]有正確理解；第二，沒有總結(jié)、集累、掌握正確的思維、解題方法；第三，對(duì)政策熱點(diǎn)、改革難點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)關(guān)注、記憶不夠；第四，答題方法不當(dāng)。不會(huì)讀資料或?qū)べY料讀的不精、不透；對(duì)資料總結(jié)、概括不準(zhǔn)；對(duì)新出現(xiàn)的題型，不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)隨機(jī)應(yīng)變；對(duì)議論文、評(píng)論文、應(yīng)用文格式掌握不夠；答題內(nèi)容空洞，分析、論證、解決問(wèn)題沒有說(shuō)服力。第五，教材、復(fù)習(xí)資料影響。申論作為一門新興學(xué)科，尚處于探索、發(fā)育階段，對(duì)這門新興學(xué)科的研究基本上是空白，解題規(guī)律及模式尚未形成，申論考試題材具有很強(qiáng)的時(shí)事性、時(shí)效性。市面上出版的教材、模擬題內(nèi)容比較抽象、陳舊，舉的例子也都前幾年的，線索也是圍繞三段式展開的；對(duì)申論解題思維方法介紹很少，教材、模擬題內(nèi)容可操作性差。由于教材、模擬題的原因，給同學(xué)們學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙，想學(xué)習(xí)思維方法無(wú)處可學(xué)，想模擬新題型找不到復(fù)習(xí)資料。