主持人：在咱們?cè)L談剛剛開(kāi)始的時(shí)候，伍老師提過(guò)公考備考的四種狀態(tài)，下面請(qǐng)伍老師對(duì)這四種狀態(tài)分別進(jìn)行講解。  
  
  
  

　　伍景玉：我是在去年國(guó)考的沖刺班的時(shí)候跟大家提過(guò)備考的四狀態(tài)，現(xiàn)在把四狀態(tài)給大家做一下和北京市公務(wù)員考試結(jié)合的分析。我這四個(gè)狀態(tài)，在訪談大綱中應(yīng)該給大家體現(xiàn)出來(lái)了。 

　　第一，全面統(tǒng)籌合理布局。 

　　第二，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短補(bǔ)練結(jié)合。 

　　第三，自立自強(qiáng)，善甲于物。 

　　第四，抓大放小，優(yōu)化試卷�？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)人有效努力，實(shí)現(xiàn)高分突破這個(gè)是互相切入的。我剛剛講第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，也和大家講了，我們分解四狀態(tài)，首先看第一個(gè)。 

　　我們說(shuō)全面統(tǒng)籌，合理布局。這個(gè)還是我剛剛有一些重復(fù)的一個(gè)論點(diǎn)。從三個(gè)切入點(diǎn)來(lái)做，如何做全面統(tǒng)籌合理布局？一個(gè)是時(shí)間切入點(diǎn)，還有一個(gè)是五大模塊切入點(diǎn)，還有一個(gè)最后的切入點(diǎn)就是個(gè)人狀況的切入點(diǎn)。說(shuō)明全面統(tǒng)籌合理布局，把剩下的這兩個(gè)月時(shí)間，到現(xiàn)在為止今天20號(hào)已經(jīng)不到兩個(gè)月了，簡(jiǎn)單規(guī)劃成兩個(gè)月時(shí)間，把這兩個(gè)月時(shí)間切斷，什么叫全面統(tǒng)籌？只有兩個(gè)月，就是我們看到的全面的宏觀的，接下來(lái)要統(tǒng)籌，統(tǒng)籌這兩個(gè)月，這兩個(gè)月我到底怎么來(lái)復(fù)習(xí)，我們說(shuō)，頭一個(gè)月，我可以題海戰(zhàn)術(shù)，然后方法策略學(xué)習(xí)熟練階段。最后一個(gè)月，是咱們所說(shuō)的模擬、沖刺到了最后階段，我就是模擬題，加上練習(xí)，加上沖刺，這些可以這樣統(tǒng)籌一下。也可以統(tǒng)籌我們頭一個(gè)階段是基礎(chǔ)知識(shí)，打基礎(chǔ)的過(guò)程。還有好多同學(xué)剛剛著手。五大模塊，肯定有五大模塊各自的基礎(chǔ)知識(shí)。比如說(shuō)數(shù)量關(guān)系，數(shù)量關(guān)系過(guò)程中，有一個(gè)數(shù)字推理，有一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算，有多少種推理模式，比如我們所說(shuō)的二級(jí)等差數(shù)列，等比數(shù)列，三級(jí)等差數(shù)列，還有等差數(shù)列變式，開(kāi)放數(shù)列變式，還有混合數(shù)列，還有我們所說(shuō)的跟一些公示加減帶常數(shù)的系列，這些我們都可以從基礎(chǔ)知識(shí)角度做備考，也就是從基礎(chǔ)知識(shí)的角度重新去學(xué)一下它。 

　　我們可以根據(jù)自己的情況，如果你剛剛切入公務(wù)員備考的話，剩下第一個(gè)階段，你這五大模塊只是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就要用很長(zhǎng)時(shí)間。我們簡(jiǎn)單列成一個(gè)月時(shí)間。 

　　第二個(gè)月的時(shí)間，就分上半月，下半月。上半月做整個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和試卷的融合這樣一個(gè)熟悉。我把所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，把我學(xué)的解題感覺(jué)和解題技巧，用在具體題目的解答上，當(dāng)然這個(gè)階段你可以不去講究一個(gè)整套題，也不去講究一個(gè)咱們所說(shuō)的基礎(chǔ)的兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間做完，我這半個(gè)也時(shí)間，我可以單純就做題，為了熟悉為了速度，我單純的做題不去考核它的基礎(chǔ)每一個(gè)小的支點(diǎn)，到最后半個(gè)月，后半月時(shí)候，我們的統(tǒng)籌就變成了突破，就是咱們所說(shuō)的大量的做模擬題和真題，然后進(jìn)行沖刺的最后階段，這就是全面統(tǒng)籌，用時(shí)間的角度全面統(tǒng)籌。合理布局就是把各個(gè)階段給它布局好，這是從時(shí)間的角度。 

　　從試卷五大模塊角度也是全面統(tǒng)籌，合理布局。哪一塊好，哪一塊不好切割開(kāi)，好的用比較短時(shí)間優(yōu)化，不好的用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)提高。這也是在和時(shí)間結(jié)合基礎(chǔ)上，對(duì)它進(jìn)行一個(gè)處理。比如我的弱項(xiàng)是常識(shí)，常識(shí)這個(gè)領(lǐng)域非常寬泛，怎么辦呢？我們?cè)诔ＷR(shí)的領(lǐng)域就可以去看一些我們?cè)瓉?lái)的法律常識(shí)書(shū)，還有司政書(shū)，政治方面的和經(jīng)濟(jì)方面的，我們?cè)瓉?lái)的一些教材和我們能夠接觸到的社科書(shū)，大量去補(bǔ)這個(gè)信息，大量去做這種準(zhǔn)備。當(dāng)然我們現(xiàn)在又是法律考的比較多，這個(gè)環(huán)節(jié)上，可以突出我們單純多看一些法律，全面統(tǒng)籌合理布局當(dāng)中的，把這五大模塊給拆成強(qiáng)和弱，根據(jù)每一個(gè)模塊不同來(lái)補(bǔ)相應(yīng)的弱點(diǎn)，這樣的一個(gè)全面統(tǒng)籌合理布局。 

　　揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短也是體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，自立自強(qiáng)，擅甲于物是第三個(gè)階段，第二個(gè)是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)練結(jié)合，第二個(gè)就是如果備考過(guò)程當(dāng)中，把全面統(tǒng)籌，合理布局做好了，你就可以實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短了。長(zhǎng)的我更好，短的我給補(bǔ)一下，補(bǔ)練結(jié)合，又有補(bǔ)這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，又練習(xí)的過(guò)程，是交織在一塊的，這樣你的強(qiáng)和弱都能得到相應(yīng)的提升。 

　　第三備考階段，叫做自立自強(qiáng)，善甲于物。這個(gè)是什么概念呢？一定要依靠自我，我們說(shuō)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，就不要放縱自己懶，而且不要放縱自己去依賴別人，靠別人的監(jiān)督，靠別人的點(diǎn)撥，靠別人的傳授，不要依賴這樣的外在條件，自立自強(qiáng)還體現(xiàn)在你答題的時(shí)候，一種戰(zhàn)勝困難這樣一個(gè)心境，不要一碰到問(wèn)題就要找別人，讓自己的腦子去思考。為什么公考的研究專家，拿到題并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，思路剛開(kāi)始不是特別清晰，只要看完了，就能大概知道什么樣的切入點(diǎn)，即便不能知道準(zhǔn)確的答案，大概也能確定一個(gè)范圍或者答出來(lái)的答案幾乎還都是正確的。原因就在于他對(duì)這個(gè)公試太熟悉了，每天接觸的都是公考的信息，每天做的都是公考思維模式的應(yīng)考的研究，拿到一道題以后，自然而然會(huì)形成和題之間的互動(dòng)，然后反映出答案，這是我們經(jīng)常做題得出的效果。所以這種情況下，也建議大家你去多做多思考，我們說(shuō)最后剩兩個(gè)月左右時(shí)間，也可以實(shí)現(xiàn)突破，多做多思考形成做題習(xí)慣，形成解題習(xí)慣，就是我們不過(guò)五大模塊，每一大模塊都有具體的解題套路，不會(huì)超越太大，太偏太難的題在公務(wù)員考試當(dāng)中沒(méi)有。有些偏有些難，只是針對(duì)你的知識(shí)領(lǐng)域里難，但是經(jīng)過(guò)試題訓(xùn)練，方法訓(xùn)練以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些題都是在它出題的這樣一個(gè)考核點(diǎn)的范圍之內(nèi)。不會(huì)跨越特別大。所以自立自強(qiáng)，建議大家多做題多學(xué)習(xí)，然后多戰(zhàn)勝題目上的困難，要自立自強(qiáng)。 

　　善甲于物，我沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有精力又比較懶，自我監(jiān)督意識(shí)不強(qiáng)，你可以去借助一些外力，比如找一個(gè)學(xué)霸，經(jīng)常管著你，還可以說(shuō)我們管得最嚴(yán)的就是輔導(dǎo)班。我們的輔導(dǎo)班現(xiàn)在各種各樣都有，有些輔導(dǎo)班能實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)效果，就是像強(qiáng)化訓(xùn)練一樣，每一個(gè)你的休息日或者你有時(shí)間來(lái)上課的這個(gè)階段，給你上課，同時(shí)還給你布置很多的這些作業(yè)，這個(gè)作業(yè)如果你做不好，還給你加大碼，這個(gè)就是強(qiáng)化班和精講班，好多能達(dá)到這個(gè)效果，這種就是強(qiáng)化你訓(xùn)練的，甚至我們現(xiàn)在還有專項(xiàng)突破班，這個(gè)是干嗎的呢？是給你一塊一塊講基礎(chǔ)，一塊一塊補(bǔ)一些素質(zhì)能力，同時(shí)監(jiān)督你去大量做題，給你留很多作業(yè)，還要交作業(yè)，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了個(gè)絕對(duì)監(jiān)督。所有你的這些毛病一些弱項(xiàng)能在這樣的班上得到一個(gè)有效的控制，你就不會(huì)太放縱自我，當(dāng)然這個(gè)班收費(fèi)會(huì)高一些。如果你又沒(méi)有時(shí)間，又沒(méi)有精力，又自我管制能力很差，你可以考慮參加專項(xiàng)突破的班，這樣可能好，基礎(chǔ)知識(shí)講的多，方法策略講的也比較多。這個(gè)是我們自立自強(qiáng)首要的，一定要堅(jiān)持。善甲于物是退一步來(lái)說(shuō)的，實(shí)在不行選擇管著你的輔導(dǎo)班。這是備考第三個(gè)心理狀態(tài)。也就是要保持這樣一個(gè)良好的心理狀態(tài)，心理素質(zhì)去迎接我們的考試。 

　　第四，抓大放小，優(yōu)化試卷。心里要有這樣的認(rèn)知，到了一定時(shí)候，咱們說(shuō)的必要的時(shí)候，就可以抓大放小了，從試卷最優(yōu)角度出發(fā)，來(lái)策劃我的試卷。這個(gè)抓大放小，就是咱們所說(shuō)的，比如我們行測(cè)當(dāng)中，往年圖形推理題只有五道，而我圖形推理非常差，這種情況下我可以做小的處理。因?yàn)樗�特別小，我又特別差我就抓大的，比如我數(shù)量關(guān)系很好，把數(shù)量關(guān)系先答完，數(shù)量關(guān)系保證它的速度的情況下，再保證它的準(zhǔn)確率，最后的時(shí)候去拿小的，大的都抓住了，相對(duì)我們做事情只要達(dá)到60%水準(zhǔn)，我們說(shuō)已經(jīng)過(guò)了基準(zhǔn)線了，這些情況下，顧及小的方方面面的環(huán)節(jié)，我先保證我大的能夠得到我應(yīng)該得到得分?jǐn)?shù)，然后小的我盡量爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，抓大放小。 

　　優(yōu)化試卷，我們說(shuō)行測(cè)答的時(shí)候，分布五大模塊順序不一樣，分布順序當(dāng)中有心理學(xué)的考核因素，假設(shè)這張?jiān)嚲砦宕竽�塊從一答到五，第一個(gè)我們現(xiàn)在北京市試卷大概應(yīng)是這樣的模式，言語(yǔ)理解第一位，我們現(xiàn)在數(shù)量關(guān)系第一位，然后判斷推理，然后是我們的言語(yǔ)或者是常識(shí)，最后是資料。我們就拿最后這個(gè)說(shuō)事，看一下最后這個(gè)部分。最后這個(gè)部分是一個(gè)資料分析，資料分析是什么概念，所有備考者都應(yīng)該熟悉這種題型了，就是給大家一個(gè)資料，這個(gè)資料可能是文字，可能是圖形也可能是表格，是三種模式都可能。然后讓大家根據(jù)文字或者是圖形或者表格來(lái)回答下面列出來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題，一般都是五個(gè)。我們說(shuō)平常大家從小到大，接觸的都是漢字，除了漢字之外就是數(shù)字�？梢哉f(shuō)這些是我們慣性思維當(dāng)中最常出現(xiàn)，最常接受訓(xùn)練的這些信息。這些信息我們?nèi)A圖因?yàn)樽鰰r(shí)間久了，曾經(jīng)做過(guò)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，我們就是直接做的實(shí)驗(yàn)，我們把資料分析題拿來(lái)給大家一定的時(shí)間，讓大家不做任何東西情況下單純做資料分析會(huì)發(fā)現(xiàn)大家因?yàn)轭^腦當(dāng)中沒(méi)有什么疲勞感也沒(méi)有什么繁雜信息儲(chǔ)備，比較清晰，我們單純做資料分析。 

　　其實(shí)在比較合理的時(shí)間，比如20道題，用20分鐘時(shí)間，大家就可以回答的非常準(zhǔn)確。因?yàn)樗�頭腦很清楚，而且平常接觸信息比較多的就是漢字和數(shù)字，所以回答起來(lái)也是特別的穩(wěn)的狀態(tài)。效果也是很好的，得分率大概在80%左右。但是我們?cè)谠嚲砩暇筒皇沁@樣，試卷給大家的是什么狀態(tài)？從小到大的應(yīng)試幾乎沒(méi)有人從答試卷的角度來(lái)答的。行測(cè)也是一樣，首先前四大塊答完了，數(shù)量答完了，常識(shí)答完了，言語(yǔ)理解答完了，判斷答完了，這種想想我們頭腦處理了多少東西？邏輯學(xué)的東西，數(shù)字的東西，應(yīng)用題復(fù)雜思維的東西，還有常識(shí)，常識(shí)因?yàn)槲覀冞�有多項(xiàng)選擇題，所以我們頭腦很累的，這些都答完的基礎(chǔ)，我們進(jìn)入資料分析。偏偏我們是135道題，120分鐘，平均一道題時(shí)間是54秒不到，我們圖答題卡的時(shí)間，一道題有效思考時(shí)間我算了一下48秒左右時(shí)間，我們乘以剩下的題，資料分析剩下如果25道題乘以48秒時(shí)間，就剩10幾分鐘時(shí)間，你自己想一下，剩下25道題是資料分析題，在考場(chǎng)上。每個(gè)資料跟著五道題，這個(gè)五道題可能還嵌套，就是第三道題要用第二道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，第二道題答錯(cuò)了，第三道題肯定毀了，這樣心態(tài)，9點(diǎn)回答到快11點(diǎn)，頭腦處理分析問(wèn)題這么多，資料要讀有很長(zhǎng)時(shí)間，題要是再答還要更多時(shí)間，可是我們剩下十幾分鐘時(shí)間，如果你的心理素質(zhì)很好，可能會(huì)做出一個(gè)決斷，就是我踏踏實(shí)實(shí)答，能答幾道答幾道，一般的同學(xué)，到最后時(shí)間很有限十幾分鐘，題又很多，所有的同學(xué)可能這個(gè)狀態(tài)就自己把控不住了，很疲勞了已經(jīng)。然后又這樣一個(gè)高緊張的狀態(tài)，所以這個(gè)資料分析題就失控了，平常我們訓(xùn)練它，在沒(méi)有任何雜念的情況下，也沒(méi)有處理相關(guān)大量信息基礎(chǔ)之上，這個(gè)回答起來(lái)時(shí)間不是特別多，就是一分左右完成一道題，準(zhǔn)確率比較高，放在這樣一個(gè)特定環(huán)境當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)失敗率極高，我們的資料分析，每年都是得分率比較低的一道特定題。 

　　所以這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以把這個(gè)試卷優(yōu)化，比如你資料分析答的特別好，平常的時(shí)候訓(xùn)練也很好，我們就可以優(yōu)化，我們到最后階段抓大放小，進(jìn)行試卷優(yōu)化，放到一個(gè)適當(dāng)位置，比如放到開(kāi)篇的頭20分鐘，來(lái)把這個(gè)題答完，這樣準(zhǔn)確率也保證了，然后我們相應(yīng)的這個(gè)答題的感覺(jué)也不會(huì)到了措手不及的水準(zhǔn)，可以用宏觀的角度，把多用時(shí)間，思考過(guò)程當(dāng)中，可能造成的一種緊張的心理給緩解一下。我們說(shuō)，可能還有你答的特別好的題，比如說(shuō)事件排序，這個(gè)比較簡(jiǎn)單，可以用事件排序來(lái)奪回我們用標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間以外答的資料分析的題。資料分析可能用了一分鐘時(shí)間，每一道題可能用了十幾秒，通過(guò)事件排序找回來(lái)，或者有同學(xué)說(shuō)，圖形推理答的特別好，圖形推理是一個(gè)思維模式過(guò)程，就是咱們所說(shuō)的思維判斷過(guò)程，它或者是演繹推理過(guò)程，或者具體的從一般到特殊，或者從特殊到一般的推理過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)圖形給的不一樣，我們說(shuō)如果你這個(gè)特別強(qiáng)，也可以從這兒奪回時(shí)間來(lái)，這樣我們整個(gè)試卷就優(yōu)化了，優(yōu)化了之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們特別強(qiáng)的那個(gè)在很短的時(shí)間之內(nèi)答得很好，然后得分率很高，答的很差的題，對(duì)我來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性最強(qiáng)的放到最后去，可能時(shí)間還會(huì)充足一些，因?yàn)橹�前我們省出時(shí)間來(lái)了，所以我們把這個(gè)試卷在最后這個(gè)階段，通過(guò)第四種心理狀態(tài)，就是抓大放小優(yōu)化試卷，實(shí)現(xiàn)試卷最優(yōu)組合，最高分的測(cè)試結(jié)果。