5.太過絕對的選項不選

　　例：(2004年A類第27題)科學研究本質(zhì)上是機會主義的，其目的不在于做或好或壞的試驗，而在于解決問題，如果一個問題碰巧笨拙地解決了，那么優(yōu)美的方法就永遠不會找尋了。不符合這段話意思的是( B )

　　A.科學研究不在乎方法的笨拙或優(yōu)美，只要達到解決問題的目的就可以了

　　B.科學研究的機會主義致使優(yōu)美的方法永遠不會被找尋

　　C.科學研究的目的是解決問題

　　D.優(yōu)美的方法不是科學研究追求的目標

　　[解析]：題干中是說“如果一個問題碰巧笨拙的解決了，那么優(yōu)美的方法就永遠不會找尋了”，言外之意是如果問題沒有碰巧解決，優(yōu)美的方法還是可能會被找尋的，B卻直接去掉了題干中的“如果”條件句，結(jié)論太絕對�？芍�，B項符合題意。

　　例：(2003年言語理解與表達第3題)

　　如果我們只把過去的一些文件逐字逐句照抄一通， ————，更談不上正確地解決什么問題。那樣即使我們口頭上大講擁護毛澤東思想，實際上也只能是違反毛澤東思想。 填入橫線上最恰當?shù)氖? B )

　　A.那就連一般問題也解決不了 B.那就不能解決什么問題

　　C.那就不能解決任何問題 D.那就不是解決問題的辦法

　　[解析]：A、C太絕對，另外原文中“更”后面引導那句話強調(diào)的是“問題”，那么前一句強調(diào)的重點也應該是“問題”，而D強調(diào)的是“辦法”故D也不選。

　　6.根據(jù)作者的態(tài)度來判斷即從選項與作者態(tài)度是否一致入手來快速選擇

　　例：(2006年一類第28題)今年，11名高考狀元因面試成績不理想被香港大學拒之門外。這與內(nèi)地高校追逐高分考生、為招收到莊嚴而津津樂道、各地大捧高考狀元等現(xiàn)象形成了鮮明的對比。此舉引起軒然大波，媒體紛紛將矛頭指向“應試教育”。筆者認為，香港大學招生和素質(zhì)教育并沒有太大的直接關(guān)系，他們只是按照自己的要求錄取學生，這種標準只是香港的標準，至于是否最優(yōu)抑或是否適合內(nèi)地情形，那就是見仁見智了。作者支持的觀點(D )

　　A.香港大學的錄取標準并不是挑選學生的最佳標準

　　B.香港大學有自主招生權(quán)利，媒體不應過多批評

　　C.香港大學選擇學生的標準并不與內(nèi)地現(xiàn)有情形相符

　　D.香港大學不錄取狀元的原因是他們不符合該校的錄取標準

　　[解析]：由題干中的“見仁見智”可以知作者的觀點只是進行客觀分析并未明確發(fā)表誰對誰錯，而A、B、C三項都是有鮮明的觀點取向，而且B項與題意不符，所以A、B、C排除。

　　7.一一對應法則即文章所涉及到幾個方面必須在選項中能最大程度的體現(xiàn)。(這是個常用法則適合選擇觀點、主旨、標題、理解文意等等)

　　例：(2007年第19題)以制度安排和政策導向方式表現(xiàn)出來的集體行為，不過是諸多個人意愿與個人選擇的綜合表現(xiàn)。除非我們每一個人都關(guān)心環(huán)境，并采取具體的行動，否則，任何政府都不會有動力(或壓力)推行環(huán)保政策。即使政府制定了完善的環(huán)保法規(guī)，但如果每個公民都不主動遵守，那么，再好的環(huán)保法規(guī)也達不到應有的效果。這段文字主要支持的觀點是( D )

　　A.政府有責任提高全民的環(huán)保意識 B.完善的法規(guī)是環(huán)保政策成敗的關(guān)鍵

　　C.政府制定的環(huán)保法規(guī)應體現(xiàn)公民個人意愿 D.每個公民都應當提高自己的環(huán)保意識

　　[解析]：由題干知:第一句話主要講的是集體行為是個人意愿與選擇的綜合表現(xiàn)；第二句話講的是個人在推動政府制定環(huán)保政策中的作用；第三句講的是個人對于發(fā)揮法規(guī)的實際效果所起的作用。由此我們可以看出文章主要強調(diào)“公民個人”與“環(huán)�！保�故選項中必須含有這兩者，故選擇D.而A、B、C三者分別重點強調(diào)的是“政府”、“法規(guī)”、“法規(guī)”故不選。

　　例：(2005年二類第4題)有一種看法，認為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結(jié)構(gòu)游戲如能進行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。通過這段文字我們可以知道( C )

　　A.幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲 B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

　　C.合格的幼兒教師應掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法D.幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲

　　[解析]：第一句說的是一種觀點即結(jié)構(gòu)游戲無須老師參加。第二句說的是結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用，第三句說的是教師在發(fā)揮結(jié)構(gòu)游戲的作用中所起的作用，因此我們看出結(jié)構(gòu)游戲與教師是文章所強調(diào)的重點，所以選項中必須出現(xiàn)這兩者，故A、B、D舍去。