(三)實(shí)施階段

　　1.個(gè)人陳述環(huán)節(jié)

　　該環(huán)節(jié)一般大約20分鐘，考生可能是自由安排發(fā)言次序和發(fā)言方式，也有可能是根據(jù)之前抽簽的序號(hào)依次發(fā)言，每人發(fā)言時(shí)間不得超過3分鐘�？脊俨粎⒓涌忌�的討論或回答考生的問題，以免給應(yīng)試者暗示。

　　2.自由討論環(huán)節(jié)

　　所有考生發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)，大約40分鐘，考生就討論材料展開自由討論�？梢躁U明自己的觀點(diǎn)，可以支持或反對(duì)他人的觀點(diǎn)，也可以對(duì)自己或他人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。考官應(yīng)對(duì)照評(píng)分表中所列條目仔細(xì)考查考生在討論中的表現(xiàn)，并進(jìn)行記錄，從而為考生的評(píng)分打下基礎(chǔ)。

　　某些特殊的題目，在討論過程中可以向應(yīng)試者再提供另外一些材料或信息。如果出現(xiàn)這種情況，請(qǐng)嚴(yán)格根據(jù)題目的要求進(jìn)行。

　　3.總結(jié)陳詞階段

　　主考官宣布時(shí)間到，請(qǐng)應(yīng)試者停止討論。當(dāng)應(yīng)試者討論達(dá)到預(yù)定的時(shí)間時(shí)，不論討論到了哪一個(gè)階段，都應(yīng)立即停止。

　　自由討論結(jié)束后，應(yīng)試者推薦或自薦一名代表向考官簡要匯報(bào)整個(gè)討論的過程及討論所取得的結(jié)果，時(shí)間大約為5分鐘。

　　4.附加階段

　　部分題目要求考官對(duì)應(yīng)試者的匯報(bào)進(jìn)行質(zhì)疑，應(yīng)試者可根據(jù)情況進(jìn)行簡單的答辯。有的會(huì)以提問的方式進(jìn)行追問。有的還要求應(yīng)試者選出表現(xiàn)最佳和最差的考生：“你認(rèn)為在這次討論中表現(xiàn)最好(差)的一位小組成員是誰？” “如果我們小組成員中就淘汰一位，你會(huì)選擇誰？”“談?wù)勀阍谶@次無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的表現(xiàn)。”實(shí)際上考生回答此類問題對(duì)自己的成績不會(huì)有實(shí)質(zhì)上的影響，回答時(shí)堅(jiān)持原則實(shí)事求是即可。有些還會(huì)以答記者問的形式，讓每位考生分別扮演記者，就所給材料向剩下的考生提問，并指定一人回答。

　　5.結(jié)束

　　主考官宣布小組討論活動(dòng)結(jié)束，工作人員引導(dǎo)考生離開測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)。

　　(四)評(píng)價(jià)階段

　　應(yīng)試者退場(chǎng)后，各考官分別在評(píng)分表中對(duì)每個(gè)應(yīng)試者進(jìn)行評(píng)分，最后簽上自己的名字，由工作人員將評(píng)分表收集起來，以便統(tǒng)一匯總分?jǐn)?shù)。

　　一般情況下，評(píng)分表上的不同測(cè)評(píng)要素之間的權(quán)重是不一樣的。一個(gè)考官僅對(duì)每個(gè)應(yīng)試者不同的測(cè)評(píng)要素進(jìn)行評(píng)分，工作人員要根據(jù)不同測(cè)評(píng)要素之間的權(quán)重大小對(duì)該應(yīng)試者的分?jǐn)?shù)進(jìn)行整合。

　　三、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的評(píng)分依據(jù)

　　(一)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的測(cè)評(píng)要素

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，側(cè)重于為考生創(chuàng)設(shè)一種相互作用的情形，因此更強(qiáng)調(diào)討論過程中應(yīng)試者所表現(xiàn)出的能力特點(diǎn)，即過程維度。但以背景資料為主要載體的內(nèi)容維度，如果處理得當(dāng)，也會(huì)為評(píng)價(jià)應(yīng)試者提供很多有參考價(jià)值的信息。

　　1.內(nèi)容維度

　　該維度主要考查考生對(duì)討論內(nèi)容和結(jié)果的貢獻(xiàn)，發(fā)言的內(nèi)容對(duì)討論結(jié)果起決定性作用或者在討論結(jié)果中占很大分量，面試的成績會(huì)比較高。具體得分點(diǎn)在以下幾方面：

　　(1)認(rèn)識(shí)問題的高度和主流意識(shí)；(2)分析問題的深度和周延性；(3)用辯證發(fā)展聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題；(4)對(duì)總體和局部以及各部分之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)；(5)小組代表對(duì)討論的總結(jié)概括質(zhì)量；(6)計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)能力以及方案的可行性和針對(duì)性；(7)對(duì)解決問題過程中可能出現(xiàn)情況考慮的周全性；(8)在討論中體現(xiàn)的人際交往意識(shí)與技巧；(9)處理問題方法是否靈活、周到、得體；(10)考生語言表達(dá)、分析問題、概括或歸納總結(jié)不同方面意見的能力；(11)考生反應(yīng)的靈敏性、概括的準(zhǔn)確性、發(fā)言的主動(dòng)性、有效性等。

　　2.過程維度

　　一場(chǎng)討論下來，考官對(duì)考生最直接的印象就是教養(yǎng)、見識(shí)和風(fēng)度。過程維度主要考查考生為實(shí)現(xiàn)討論目標(biāo)所作的貢獻(xiàn)。具體包括以下幾點(diǎn)：

　　(1)對(duì)他人觀點(diǎn)的理解與把握；(2)對(duì)他人觀點(diǎn)的概括和引申；(3)對(duì)討論進(jìn)程的控制引導(dǎo)；(4)基本溝通禮儀；(5)說服他人；(6)對(duì)他人觀點(diǎn)的關(guān)注與尊重；(7)對(duì)矛盾與沖突的協(xié)調(diào)；(8)合作意識(shí)；(9)情緒穩(wěn)定性和思維敏捷性；(10)原則性與靈活性的結(jié)合運(yùn)用。

　　(二)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的評(píng)分操作

　　1.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的測(cè)評(píng)方式

　　(1)各考官對(duì)每個(gè)考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。

　　(2)不同的考官對(duì)不同考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。

　　(3)各考官分別對(duì)每個(gè)考生的某幾個(gè)特定要素打分。

　　具體實(shí)施的時(shí)候，可根據(jù)考官水平和考官特長等具體情況，有針對(duì)性地選擇使用某一種方式。

　　2.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的測(cè)評(píng)內(nèi)容

　　(1)語言方面。包括發(fā)言主動(dòng)性、論點(diǎn)正確性、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論說服能力等，這些不同的要素應(yīng)根據(jù)職位的不同有不同的權(quán)重得分。

　　(2)非語言方面。包括面部表情、身體姿勢(shì)、語調(diào)、語速和手勢(shì)等。

　　(3)個(gè)性特點(diǎn)。包括自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈敏性等。

　　(三)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評(píng)分表

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評(píng)分表之一：語言方面

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評(píng)分表之二：非語言方面

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評(píng)分表之三：個(gè)性特點(diǎn)