[公務(wù)員名師講義]第五講 常識判斷

一、 考點分析
常識判斷題內(nèi)容則涉及政治、經(jīng)濟、法律、行政管理、科技、歷史及綜合常識等，主要考考生對一些應(yīng)知應(yīng)會知識的掌握程度，以及對常見現(xiàn)象或事物產(chǎn)生的原因及結(jié)果等進行分析、歸納、推理的能力。
根據(jù)2005年考試大綱，2005年試題“全部為四擇一的客觀性試題”，因此，常識判斷部分肯定都是單選題，而不會出現(xiàn)多選題。另外，2005年考試大綱特別指出：“常識判斷部分涵蓋法律、政治、經(jīng)濟、管理、人文、科技等方面，主要側(cè)重測查考生的法律知識運用能力，涉及憲法、行政法、經(jīng)濟法、民法等內(nèi)容�！睂Υ耍�考生應(yīng)認真復(fù)習相關(guān)法律知識，尤其是2004年憲法修正案和行政許可法等熱點內(nèi)容。
常識測驗題沒有太多的解題技巧，主要靠平時的知識積累，靠平時的觀察和思考。答題時應(yīng)注意以下幾點：
(1)仔細審題�？忌�需將題干看清楚，以理解題意。選擇答案時，需將題干與選項聯(lián)系起來思考，選擇哪個選項要根據(jù)其是否符合題干的要求，而不是根據(jù)選項本身的含義是否正確。
(2)排除干擾選項。由于四個選項中，干擾選項具有一定的迷惑性、似真性，因此，在仔細分析的基礎(chǔ)上，將其排除，以防受其誘導(dǎo)而錯選。
(3)注意題意要求。在四個選項中，有時會出現(xiàn)含義不正確的選項，但考生不能見此就盲目排除。一定要看清題目要求的是選擇含義正確的選項還是含義不正確的選項，有時就是要求考生選擇含義不正確選項的。
(4)運用淘汰法做題。當考生對某道題不知該選哪一項時，不妨將四個選項分成兩類，一類是含義相近的，一類是含義特殊的。在選擇時，可將含義相近的三個選項排除，即淘汰，留下含義特殊的一項，即所選的項。注意，這種方法是在掌握知識不足的特殊情況下方使用的一種沒有辦法的辦法。
(5)重視多選題以單選題的形式出現(xiàn)。

二、題型分析
1996年，某理工院校對學(xué)生進行一篇1500字的文章測驗，44％的學(xué)生不能準確地表達自己的思想；其他57%的學(xué)生沒看過四大古典文學(xué)名著。造成這種狀況的主要原因是(    )
A.理工院校學(xué)生素質(zhì)差
B.理工院校長期忽視人文素質(zhì)教育
C.文學(xué)作品看多了會影響學(xué)習
D.國家教育部門不鼓勵理工科院校加強文科方面的教育
【解答】 
這道試題中所談到的現(xiàn)象也是我們平常生活中的普遍現(xiàn)象，但很少有人去追究其原因。這種關(guān)于社會現(xiàn)象分析原因的題目需要考生具有一定的分析問題的能力，但這種題比較靈活，具有一定的可推理性，因而也不是很難。以此題為例，題中現(xiàn)象表明理工科院校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)較低。選項A說理工科學(xué)生素質(zhì)差，顯然是不正確的；選項C說文學(xué)作品看多了會影響學(xué)習，先不說會不會影響學(xué)習，這里談的是看與不看的問題，而不是看多看少的問題，因此C也是不恰當?shù)�。再看D，國家教育部門不鼓勵理工科院校加強文科方面的教育，國家教育部門怎么會反對全面教育呢？只有B項是正確的，正是理工院校長期忽視人文素質(zhì)教育導(dǎo)致了理工學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的貧乏。