公考行測全面復(fù)習(xí)資料三:言語理解與表達(dá)

　　言語理解與表達(dá)主要測查應(yīng)試者運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。

　　它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準(zhǔn)確含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。

　　題型分類：選詞填空和片段閱讀

　　選詞填空

　　選詞填空是公務(wù)員考試�？嫉念}型，主要考察近義詞的運(yùn)用、常用詞的運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用和成語的運(yùn)用等。

　　一、國家公務(wù)員考試言語理解與表達(dá)---選詞填空考試變化

　　選詞填空這種題型是國考的必考題型。2002年的考題無論是A類還是B類，從考查的形式來看，是糅合在閱讀理解當(dāng)中的，如2002年A類的第18題、21題、26題、27題、28題、32題、33題、34題、37題、43題，B類的第21題、22題、26題、28題、29題、30題、31題、32題、33題、34題、35題、36題、37題、38題、39題、41題、42題、43題、44題、47題、48題、49題、50題，其命題的形式主要有：（1）在某處恰當(dāng)?shù)拇朕o是；（2）在文中四個(gè)加點(diǎn)的詞必須修改的是；（3）在文中橫線上填入下列詞語，順序正確的一組是；（4）在某段加點(diǎn)詞語中，應(yīng)該（不可）刪掉的是；（5）某段畫線詞語，使用有誤的是；（6）某幾處沒有錯(cuò)別字的一詞是；（７）某（幾）處應(yīng)該填入的（關(guān)聯(lián)）詞語是。在這幾種命題方式中，其考查的角度包括：近義詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語的搭配、常用詞的運(yùn)用、成語（短語）的運(yùn)用等；試題的難度較大。２００３年考試有所變化，考查角度主要有：（１）依次填入某幾處的詞語，最恰當(dāng)?shù)氖�；（２）某處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)氖�。就題目設(shè)置的形式來看，把選詞填空從語段閱讀中分離了出來，放到單句或復(fù)句中去考查，考查的知識點(diǎn)包括：近義詞的辨析、常用詞的運(yùn)用、成語（短語）的運(yùn)用；難度加大；２００４年來了個(gè)大變化，去掉短文閱讀，保留片斷閱讀，增加了聽力理解。2005--2006年的言語理解又發(fā)生了大的變化，去掉聽力理解，僅僅保留片斷閱讀，題目數(shù)量是25個(gè)。2007年和2008年注重了詞匯的考查，言語理解變成了兩部分，選詞填空與片斷閱讀各占一半，都是20個(gè)題目。從選詞填空的命題形式來看，主要是根據(jù)語境選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。包括近義詞的運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用和成語的運(yùn)用以及常用詞的運(yùn)用。2007--2008年的選詞填空，其命題形式趨于簡單化，但是考查的難度加大了。其表現(xiàn)是：依然是近義詞，但是考查的更加細(xì)致，考生如果不能辨析這些詞的細(xì)微差別，就很難做出正確的選擇�？缄P(guān)聯(lián)詞語，把關(guān)聯(lián)詞語與其它常用詞放在一起。考成語的運(yùn)用，把關(guān)聯(lián)詞、常用詞放在一起。所以說，2007—2008年的國考，從考試的形式上來看，好像是2003年以前的考試的一種回歸，但是從考試的難易程度上來看，卻呈現(xiàn)出逐步加大難度的趨勢。

　　二、考試題型

　　1.近義詞的運(yùn)用

　　①有人說日本汽車比德國汽車更舒適，也有人說德國汽車比日本汽車更穩(wěn)重，但這______只是個(gè)人的不同感受，購車人還是要親自駕駛一下才能作出判斷。

　　②世界上生產(chǎn)維生素C最先進(jìn)的兩步發(fā)酵法技術(shù)是由我國發(fā)明的，由于制藥成本大大降低，迫使兩個(gè)國際藥業(yè)巨頭“輝瑞”和“羅氏”也不得不______這一技術(shù)。

　�、廴绻�看了時(shí)下一些渲染情愛或暴力的小說、電影以后，就盲目地去摹仿文學(xué)作品中某些人物的偏激行為，只能說明這些讀者沒有足夠的______能力。

　　A．畢竟沿用鑒賞 B．畢竟采用鑒別　C．究竟沿用鑒別 D．究竟采用鑒賞

　　【答案】B 畢竟與究竟、沿用和采用、鑒別與鑒賞分別構(gòu)成近義詞。畢竟：到底，究竟。究竟：①完畢，結(jié)束。②到底，畢竟。兩個(gè)詞都含有到底的意思。究竟表示追根到底，用于疑問句，語氣不肯定。如：“究竟哪個(gè)拉得對，哪個(gè)拉得不對，我不知道�！币部勺髅�詞，表示原因和結(jié)果。如：同學(xué)們都想知道個(gè)究竟。畢竟表示追根到底所得到的結(jié)論，有加強(qiáng)語氣的作用。如：比起光吃草根野菜來畢竟好多啦！在表示肯定語氣時(shí)，畢竟和究竟可以通用。沿用：繼續(xù)使用。 采用：采取運(yùn)用。兩個(gè)詞都有運(yùn)用的意思，沿用表示持續(xù)性，采用表示暫時(shí)性。鑒賞：對文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。鑒別：對文物、藝術(shù)品等的鑒定辨別。二者的區(qū)別在于欣賞和辨別上。

　　2.常用詞的運(yùn)用

　　例題1：這些案犯私自印制了注冊商標(biāo)以及 、 、 假冒商品的行為均已構(gòu)成犯罪。 （07四川22）

　　A.運(yùn)輸，銷售，制作 B.銷售，運(yùn)輸，制作　　C.制作，運(yùn)輸，銷售 D.制作，銷售，運(yùn)輸

　　【答案】C。解析：運(yùn)輸、銷售和制作。

　　例題2：中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持抗戰(zhàn)、 ，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、 ，堅(jiān)持進(jìn)步、反對倒退，成為引導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)走向勝利的一面旗幟。（07福建秋）

　　下列依次填入劃線處的詞語最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A．反對妥協(xié) 反對分裂 B．反對分裂 反對妥協(xié)　　C．反對投降 反對妥協(xié) D．反對妥協(xié) 反對投降

　　3.成語的運(yùn)用

　　例題：對一篇規(guī)范的論文，因版面限制而去砍綜述、刪注釋，實(shí)在是 的不智之舉。（08國考22）

　　填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A、削足適履 B揚(yáng)湯止沸 C、矯枉過正 D、舍本逐末

　　答案：A 削足適履：腳大鞋小，把腳削去一部分，以適合鞋的大小。比喻勉強(qiáng)和或無原則遷就。揚(yáng)湯止沸：比喻暫時(shí)解救急難。亦比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。矯枉過正：糾正偏差超過應(yīng)有的限度。枉：彎曲。矯：糾正。舍本逐末：放棄重要的、基本的，而去追求細(xì)枝末節(jié)。比喻做事不從根本上問題下手，而在細(xì)微的事情上用力氣。

　　4.關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用

　　例題： 是通過誠實(shí)勞動(dòng)和守法經(jīng)營而產(chǎn)生的收入差距， ＿＿＿＿＿＿具有合理合法性。

　A、只要 就 B、只有 才 C、即使 也 D、因?yàn)?所以

　　關(guān)聯(lián)詞語所表示出來的關(guān)系：假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折、并列、條件、順承等關(guān)系。

片段閱讀

　　一、片斷閱讀考查的目的

　　“思維形式寓于語言形式之中，是不同語言形式的共性�！� 語言是人類形成和表達(dá)思想的手段；思維是人腦對客觀事物能動(dòng)的，間接的和概括的反映。語言是思維的擔(dān)負(fù)者，人類借助于語言的幫助來進(jìn)行思維，并且通過語言表現(xiàn)出來； “邏輯”一詞源于古希臘語，它含有“思維”和“語詞”的意思。這個(gè)名稱正好反映了思維和語言的密切關(guān)系，更重要的是，它反映了正確的思維和語言的密切關(guān)系。對于一個(gè)正確的思維及其表達(dá)而言，語言，思維和邏輯這三者是緊密相連的。正確的思維必須合乎邏輯，即合乎思維的規(guī)律性，而思維的規(guī)律性是與客觀規(guī)律性相吻合的，是正確反映客觀現(xiàn)實(shí)和規(guī)律的。因此，作為思維工具的語言，它就應(yīng)該是能去使思維合乎邏輯的工具，即其表達(dá)方式必須有助于使二者緊密合理地聯(lián)系在一起，從而有助于培養(yǎng)人的嚴(yán)謹(jǐn)精確合理的邏輯思維能力，更好地使我們的思維能正確地反映客觀現(xiàn)實(shí)和規(guī)律。

　　片段閱讀這個(gè)題型的設(shè)置，其目的就是通過語言之間的邏輯關(guān)系來考查考生的理解和駕馭語言的能力，是政府工作的需要。

　　二、片段閱讀分類

　　1.邏輯型 2.主觀型 3.綜合型

　　綜合型就是邏輯型和主觀型的綜合運(yùn)用。

　　三、語感

　　什么是語感? 語感，即語言感受力。它是對語言文字的敏銳感受，是對特定環(huán)境中的話語不經(jīng)過邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。它包含對語言文字的正確、豐富的理解力，又包含用語言文字準(zhǔn)確、生動(dòng)地反映生活的表現(xiàn)力。

　　如何培養(yǎng)語感？一、 注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”。朗讀背誦是培養(yǎng)語感的基本方法，也是提高理解分析能力的前提。只有多讀，多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。二、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語感。多閱讀是增加接觸語言材料、接受信息、活躍思維，增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感的好方法。三、重視寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感。多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進(jìn)入意識，由內(nèi)須潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語感得到全面的發(fā)展。

　　四、片斷閱讀所遵循的基本原則

　　1.從弱原則

　　在做片斷閱讀時(shí)，大家會發(fā)現(xiàn)有的選項(xiàng)表述是絕對化的，有的選項(xiàng)表述得比較婉轉(zhuǎn)，分寸恰到好處。一般情況下，大家應(yīng)該偏向選擇那些表述婉轉(zhuǎn)選項(xiàng)，而排除那些表述絕對化的選項(xiàng)。

　　確定化（絕對化）的表述一般會出現(xiàn)：所有、全部、都、一定、肯定、最、多數(shù)、相等、必須等之類的詞。出現(xiàn)上述表述的詞的選項(xiàng)，一般情況下，大家選擇的時(shí)候，一定要慎重。

　　弱化的詞：差不多、有些、可能、或許、大概等。這些詞，把握分寸，不好推翻，多數(shù)是正確的。

　　另外我們需要注意，一旦一個(gè)詞用引號標(biāo)注了，在一定程度上，這個(gè)詞的詞義就泛化了，也在一定程度上削弱了一句話的絕對性。

　2.推論慎選：此類題目是陷阱型題目。其經(jīng)常表現(xiàn)為：因此我們不得不、所以我們必須、我們一定要等。此類表述的語氣太強(qiáng)烈，它傳達(dá)出一種除此之外別無選擇的信息，但這往往就是命題人所設(shè)置的一個(gè)陷阱，因?yàn)檫@樣的推論不是語段所給出的，而是命題人牽強(qiáng)附會地生拉硬扯，故意設(shè)置的障礙。所以，面對推論型的題目，大家一定要慎重。要從語段所給出的邏輯關(guān)系的角度進(jìn)行正確地推理判斷，不能上命題人的當(dāng)。

　　3.抓關(guān)鍵詞：這是一個(gè)非常重要的方法。其經(jīng)常表現(xiàn)為：關(guān)鍵是、重要的是、重中之重、基礎(chǔ)是、更、根本原因、因此、所以、……但是、優(yōu)先目標(biāo)、……基石等。

　　關(guān)鍵詞是用以表達(dá)文章主要內(nèi)容的詞、詞組或短語，其功能主要便于他人檢索文獻(xiàn)，一般每篇標(biāo)引3～8個(gè)為宜。關(guān)鍵詞可以從文題、摘要或文章主要內(nèi)容中精選。

　　但是片段閱讀中的關(guān)鍵詞，是材料中關(guān)鍵性信息的表述，這些詞把作者、材料的意圖表達(dá)的很清楚， 所以，抓關(guān)鍵詞，對于片段材料閱讀來說尤為重要。

　　4．抓關(guān)鍵句：所謂的關(guān)鍵句，是指提示文章段落大意或提示文章中心、主旨、觀點(diǎn)的句子，它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示著文章的思路，顯示文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。片段材料，雖然比較短小，但是依然存在著關(guān)鍵句。對關(guān)鍵句的把握，主要從以下兩個(gè)方面入手：1、抓住能表達(dá)主旨的中心句。2、品讀能體現(xiàn)內(nèi)容的概括句。

　　5.四字原則：注意四字原則，抓住四字原則。無偏反混。

　　無：是命題人常用的一個(gè)設(shè)錯(cuò)原則，就是“無中生有”。指材料中沒有出現(xiàn)的信息，但是選項(xiàng)中卻出現(xiàn)了，有的甚至還很有道理，似乎與給定文字有一定的關(guān)聯(lián)性。這些選項(xiàng)的設(shè)置，目的是擾亂考生的思路，產(chǎn)生誤選。

　偏：偏，就是以偏概全的意思。是指那些材料中出現(xiàn)的信息，選項(xiàng)中卻故意的表述偏了的內(nèi)容。這樣的題目，在片段閱讀中非常普遍，大家一定要慎重對待。

　　反：指那些材料中肯定或否定的信息，選項(xiàng)中卻把它放到對立的角度上。

　　混：主要是指把材料中出現(xiàn)的信息混雜在一起，形成一種雜糅的、似是而非的局面，導(dǎo)致考生判斷失誤。

　　6.不要輕易定性。材料中沒有出現(xiàn)定性的信息，但是選項(xiàng)中把它定性下來，這樣的選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的。

　　7.應(yīng)然與實(shí)然，已然與未然，可能與現(xiàn)實(shí)的變化。應(yīng)然，應(yīng)該是什么樣子的；實(shí)然，實(shí)際上是什么樣子的；已然，是指已經(jīng)發(fā)生的情況；未然，指尚未發(fā)生的情況。可能，指不確定的狀態(tài)，可能這樣也可能那樣；現(xiàn)實(shí)，指客觀存在的可能。諸如此類的題目，在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，希望大家準(zhǔn)確定位材料中所給出的信息的狀態(tài)，做出正確的選擇。

　　8.責(zé)任原則。命題人對正確選項(xiàng)或正確答案是負(fù)責(zé)任的，是反復(fù)推敲的，正確答案是經(jīng)過冥思苦想，反復(fù)推敲的，設(shè)計(jì)出A是正確答案，然后全國各地的考生一作，沒有異議，選A。所以大家在根據(jù)題目要求做出選擇的時(shí)候，一定要全面思考，認(rèn)真推敲，不能片面地理解。