11.假設(shè)你是某局長的秘書，近期將從外地來30名基層干部參加一個干部培訓(xùn)短期班，為期三周。局長決定讓你來安排此次培訓(xùn)活動，你打算如何做??

　　【評析】背景性題目�？疾橛媱�、組織、協(xié)調(diào)能力。通過考生對此題目的反應(yīng)來判斷考生是否具備上述能力。本題結(jié)合考生年輕、希望全力負(fù)責(zé)或承擔(dān)某項工作的心態(tài)，為他提供了一次機會。可從他在短期班到來之前所做的準(zhǔn)備與規(guī)劃中，考查出他計劃的預(yù)見性、組織的縝密性和協(xié)調(diào)的藝術(shù)性等各方面的水平。?

　　【優(yōu)秀】考生有表達(dá)的欲望，態(tài)度積極，并能從課程、師資、場所、活動、食宿、接送班車、簽證、機票等的組織協(xié)調(diào)方面，做較為深入的表述。思路清晰，計劃周密。?

　　【良好】考生有表達(dá)的欲望，并能夠抓住大的環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出一定的組織能力，但在計劃方面，缺乏預(yù)見性，忽略某些具體但不容忽視甚至可能造成混亂的細(xì)節(jié)。?

　　【一般】考生表達(dá)欲望不十分強烈，某些重大環(huán)節(jié)在表述中被忽略掉，一些細(xì)節(jié)重復(fù)表述，明顯缺乏基本的計劃與組織協(xié)調(diào)能力。?

　　12.讓你組織一次“校友聯(lián)誼會”，你準(zhǔn)備怎么做??

　　【評析】背景性地組織一次“校友聯(lián)誼會”，需要有較強的計劃、組織與協(xié)調(diào)能力。通過考生對此題目的反應(yīng)來判斷考生是否具備上述能力。?

　　【優(yōu)秀】考生有表達(dá)的欲望，態(tài)度積極。能就計劃做出較為詳盡的表述，能對經(jīng)費的籌措、人員的聯(lián)絡(luò)、活動的時間、場所、內(nèi)容、為以后交流所做的安排等做出一個比較完整、清晰的規(guī)劃。?

　　【良好】考生有表達(dá)的欲望，并能夠抓住大的環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出一定的組織能力，但在計劃方面，缺乏預(yù)見性，忽略某些具體但不容忽視甚至可能造成混亂的細(xì)節(jié)。?

　　【一般】考生表達(dá)欲望不十分強烈，某些重大環(huán)節(jié)在表述中被忽略掉，一些細(xì)節(jié)重復(fù)表述，明顯缺乏基本的計劃與組織協(xié)調(diào)能力。?

　　13.如果你被我們錄用，上任后你認(rèn)為首先應(yīng)解決什么問題?為什么?怎么解決??

　　【評析】背景性問題�？疾橛媱�、組織、協(xié)調(diào)能力�？忌�第一次進(jìn)入機關(guān)工作，有許多事情要做。首先解決什么問題，既取決于考生對社會的了解程度、自我認(rèn)識和評價、知識面、分析問題和解決問題的能力、思路開闊程度，更取決于考生的目標(biāo)及其后續(xù)相應(yīng)的計劃、組織和協(xié)調(diào)能力。是否能解決問題還要看考生能否協(xié)調(diào)、并組織方方面面的資源。?

　　【優(yōu)秀】目標(biāo)設(shè)置得當(dāng)，根據(jù)目標(biāo)及自身的情況所提出應(yīng)解決的問題合理、可行。解決問題的措施具體、可行，有條不紊。?

　　【良好】所提出的首要解決問題基本合理，解決問題的措施基本可行。?

　　【一般】所提出的首要解決問題不可行，解決問題的措施不現(xiàn)實。?

　　14.假如你在畢業(yè)前一年就已經(jīng)聯(lián)系好一個你非常想去的工作單位甲，并從知識、能力等方面進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但畢業(yè)時卻由于其他原因未能如愿。在這種緊迫的情況下，你又通過艱辛的努力去聯(lián)系了一個相對清貧和內(nèi)心并不情愿從事的工作單位乙，并為此做出了鄭重承諾。就在即將簽署協(xié)議之前，一年前聯(lián)系的單位甲又同意接收你，假定你決定仍到單位甲工作。在這種情況下，你會怎么辦??

　　【評析】背景性問題�？脊俳o考生制造突發(fā)性意外情景，考查其面對壓力的應(yīng)變處理能力。?

　　【優(yōu)秀】要客觀、誠實，很快找到應(yīng)變措施予以彌補，并采取有效辦法溝通協(xié)調(diào)、取得諒解。比如：推薦與自己條件相仿的同學(xué)以彌補單位乙的損失。?

　　【良好】知道承擔(dān)責(zé)任，但不能很快找到有效的解決途徑或辦法。?

　　【一般】不能找到補救措施，或不負(fù)責(zé)任一走了之。?

　　15.有人認(rèn)為，想進(jìn)機關(guān)當(dāng)公務(wù)員的大學(xué)生往往不是學(xué)生中的精英，而是一些只求生活安逸穩(wěn)定、進(jìn)取心不強的“二流”學(xué)生，你怎么看??

　　【評析】背景性意地給考生施加壓力，考查考生的應(yīng)變處理能力和自我情緒控制及自信心。?

　　【優(yōu)秀】情緒穩(wěn)定，反應(yīng)敏捷、自信，對自己有正確的評價，并設(shè)法得體地突出自己的優(yōu)勢，變被動為主動。?

　　【良好】情緒在控制后趨于穩(wěn)定，對自己的情況做出合理的解釋。?

　　【一般】不知所措，只急于解釋，語無倫次或沮喪不安，缺乏自信，完全附和考官的意見或否認(rèn)考官的陳述。?

　　16.你的領(lǐng)導(dǎo)出于某種原因，當(dāng)眾對你進(jìn)行了不公正的批評。你將怎樣處理此事??

　　追問：你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對你進(jìn)行不公正批評的最可能的原因是什么??

　　【評析】背景性問題。考查情緒穩(wěn)定性。有意地給考生施加壓力，考查考生的自我有可能是非故意的。?

　　【優(yōu)秀】實際沉穩(wěn)、不激動，結(jié)合自己及當(dāng)時的實際情況，找出領(lǐng)導(dǎo)可能的原因，然后做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。?

　　【良好】對于領(lǐng)導(dǎo)的不公正批評能做出合理的分析，并采取相應(yīng)的措施。?

　　【一般】缺乏自信，對領(lǐng)導(dǎo)的不公正批評無動于衷，或控制不住自己的情緒，馬上進(jìn)行反駁。?

　　17.經(jīng)過剛才的面試，我們認(rèn)為你的表現(xiàn)不是很理想，不太適合你所爭取的職位。?

　　你如果有不同看法，可以談一談。?

　　【評析】背景性查考生自我情緒控制的能力�？疾榭忌�在較強刺激情境中，能否保持冷靜的頭腦、自信心，做出積極的反應(yīng)、正確的判斷和評價。?

　　【優(yōu)秀】考生情緒穩(wěn)定，反應(yīng)敏捷，對自己有正確的評價，并能突出自己的優(yōu)勢，變被動為主動。?

　　【良好】考生情緒較穩(wěn)定，可以較從容地應(yīng)答，但帶有受挫感。?

　　【一般】考生情緒較不穩(wěn)定，或者消極應(yīng)答，或者急于解釋。