熱點(diǎn)話題一：大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題

熱點(diǎn)剖析：目前參加公務(wù)員考試的大部分都是在校或剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，這是公務(wù)員考試中的一個(gè)特定群體，而這個(gè)群體都是來(lái)自“大學(xué)校園”，所以有關(guān)“大學(xué)”的熱點(diǎn)在申論考試中還是占有比較大的分量。而學(xué)風(fēng)建設(shè)目前是國(guó)內(nèi)的一個(gè)被廣泛談?wù)摰臒狳c(diǎn)，就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無(wú)形，卻可觀察于有形；就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生能否成才都具有重要的不可忽視的作用。所以這個(gè)點(diǎn)很值得我們留意。

（一）當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題，結(jié)合國(guó)內(nèi)的主流觀點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（2）“不知道該學(xué)習(xí)什么”—— 學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向。

（3）“不想學(xué)習(xí)”——專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。

（4）“不知道該怎么學(xué)習(xí)”——不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。

（二）學(xué)風(fēng)問(wèn)題形成原因的著力剖析點(diǎn)，建議考生可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)角度展開(kāi)：

上述問(wèn)題的出現(xiàn)不能簡(jiǎn)單是歸結(jié)到某一個(gè)領(lǐng)域或某一個(gè)人，其原因是多方面的。

（1）享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義和功利主義思想，以及社會(huì)上的不正之風(fēng)對(duì)一部分學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的造成的沖擊和扭曲，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的衰退。

（2）造成學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因，集中在“應(yīng)試教育模式”、“教學(xué)方法陳舊”（比如很多的學(xué)科知識(shí)沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味）、部分教師教風(fēng)、教德不好。

這幾個(gè)點(diǎn)中，請(qǐng)廣大考生剖析的時(shí)候一定要注意辨證地去分析看待，切勿片面地批判某一個(gè)點(diǎn)，而應(yīng)該看待事物的各個(gè)角度。

（3）學(xué)生本身的問(wèn)題。這里主要是“高中學(xué)習(xí)模式與大學(xué)模式的差異化問(wèn)題”。部分學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)求知的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，沒(méi)來(lái)得及擺脫自身在高中時(shí)期的依賴心理，沒(méi)有適應(yīng)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，致使產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的心理和心理落差加大，從而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二個(gè)原因，廣州新東方戴斌老師建議考生可以聯(lián)系“大學(xué)生就業(yè)難”這個(gè)點(diǎn)繼續(xù)展開(kāi)，當(dāng)“努力學(xué)習(xí)”不一定能帶來(lái)良好的就業(yè)時(shí)，這時(shí)候心理的落差是很大的。

（三）關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策，結(jié)合國(guó)內(nèi)的主流觀點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）樹(shù)立正確的教育理念。這里可以引用我國(guó)國(guó)策中的“以人為本”的原理，努力構(gòu)建“以人為本”的教育理念

（2）加強(qiáng)師德建設(shè)，端正教風(fēng)。制定切實(shí)可行的師德建設(shè)實(shí)施措施，把師德建設(shè)的指標(biāo)與職稱晉升掛鉤。

（3）加大教學(xué)方法和教學(xué)機(jī)制的改革，研究生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，建立能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。

（4）建立科學(xué)完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制和目標(biāo)管理機(jī)制，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和有效性。

（5）實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對(duì)專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)。并通過(guò)大量開(kāi)設(shè)選修課程、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。

（6）努力營(yíng)造健康的校園文化。要致力于校園人文景觀建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。要多舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，在師生中廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，同時(shí)組織學(xué)生定期開(kāi)展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，以營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。

（7）學(xué)校要組織有關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由班級(jí)的輔導(dǎo)員和班主任加強(qiáng)思想引導(dǎo)，由師兄師姐、專(zhuān)業(yè)教師或?qū)�師加�?qiáng)專(zhuān)業(yè)方面的引導(dǎo)。

（8）學(xué)生的宣傳部門(mén)和有關(guān)的學(xué)生團(tuán)體組織，要致力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的輿論導(dǎo)向。不能讓社會(huì)上的一些不正之風(fēng)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和價(jià)值取向。