詞句理解型題目 　　詞語和句子是構(gòu)成文章的基本單位，正確理解文中詞語和句子的含義，尤其是重要詞語和句子的含義，是把握文章旨意的前提。因此，對短文中某個詞語或句子含義的考查也是江西省公務(wù)員考試片段閱讀部分的常見題型。 　　（一）題型概述 　　1.提問方式 　　詞句理解型題目的提問方式主要有：“某詞（句）在文中的意思是”、“對文段中劃線句子理解正確的是”、“在這段話中，某詞/句子是指”等等。 　　2.題型要點 　�。�1）“在文中” 　　做此類題時，考生在理解詞句的字面意思的同時，還需要聯(lián)系上下文，結(jié)合文段的主要旨意、作者的感情脈絡(luò)、邏輯方式等來深刻體會作者的用意。 　�。�2）詞語或句子有特殊意義 　　公務(wù)員考試片段閱讀中考查的詞語都具有特殊意義，主要有以下幾類： 　　①表達文段主旨的關(guān)鍵詞、短語或句子； 　�、隗w現(xiàn)作者感情色彩的詞、短語或句子； 　�、圻\用了某種修辭手法的詞、短語或句子； 　�、苡兄�特定概念的新詞。 　　無論是哪一類詞語或句子，在解釋其含義時，都離不開具體的語境，都應(yīng)透過詞語或句子的表層意思挖掘其深層含義。 　�。ǘ�）解題技巧薈萃 　　詞句理解型題目的基本解題原則是聯(lián)系上下文，在文段的大語境下把握詞語和句子的深層含義。 　　例題1： 　　嬰兒很早就表現(xiàn)出掌握環(huán)境的強烈愿望。由于控制動作的技能發(fā)展緩慢，所以他們的活動受到了限制。他們還沒有足夠的本領(lǐng)來支配環(huán)境以獨立生存。在這個意義上，應(yīng)該說他們是“不能自立”的。 　　在這段話中，說嬰兒“不能自立”是指（ ）。 　　A.他們完全不能獨立生存B.他們不能控制自己的動作 　　C.他們僅有獨立生存的意愿D.他們沒有適應(yīng)環(huán)境的足夠本領(lǐng) 　　【解析】短文中說嬰兒“不能自立”是有前提的，即“在這個意義上”。因此，要理解“不能自立”的含義，就應(yīng)該在“這個意義”的基礎(chǔ)上把握。根據(jù)臨近原則，這里的指示代詞“這個”指代的是它前面的“他們還沒有足夠的本領(lǐng)來支配環(huán)境以獨立生存”，即他們沒法獨立生存。故本題答案為A。 　　例題2： 　　社會上的各種傳言和議論，有的是無中生有，有的是空穴來風(fēng)，我們要善于思索和分辨。 　　文中“空穴來風(fēng)”的意思是（ ）。 　　A．有洞穴沒有風(fēng)進來，比喻無原由的事 　　B．有洞穴就有風(fēng)進來，比喻事情不是完全沒有原由的 　　C．好像洞穴中的風(fēng)一樣飄忽不定，一會兒這樣一會兒那樣 　　D．好像洞穴中的一股風(fēng)，它是朝著某個方向吹去的 　　【解析】很多考生望文生義，容易錯選A。但如果能從修辭手法入手，即使不知道“空穴來風(fēng)”的意思，也可以選出正確答案。由原文中的“各種”、“有的……有的……”以及“分辨”可知，原文運用了對比的手法，也就是說兩個“有的”為矛盾對立的雙方。由此可推斷出：“空穴來風(fēng)”的意思與“無中生有”相反。而“無中生有”的意思很好理解，即把沒有的說成有，憑空捏造，毫無原由。四個選項中與此意思相反的只有B。 　　例題3： 　　無論什么文章，一旦選進語文教材，就不再是原來意義上的、獨立存在的作品，而是整個教材系統(tǒng)中一個有機組成部分，是“基本功訓(xùn)練的憑借”。 　　“基本功訓(xùn)練的憑借”是（ ）。 　　A．收入語文教材中的各類作品 　　B．那些保持原來意義、獨立存在的作品 　　C．整個教材系統(tǒng)中的一個有機組成部分 　　D．那些不再是原來意義上的、獨立存在的作品 　　【解析】題干是一個復(fù)句，抓住句子的謂語，句子的層次為：“……不再是……而是……是……”，三個謂語動詞為并列關(guān)系。也就是說，作為最后一個“是”的賓語，“基本功訓(xùn)練的憑借”與“不再是”、“而是”的賓語是并列關(guān)系，而非主賓關(guān)系。由此可以很快排除作“不再是”、“而是”賓語的B、C、D三項。答案為A。 　　例題4：江西行測真題 　　聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊，聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過，人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫，沒有一點新奇的意味，字被人用得太濫，也是如此。 　　文中“流弊”具體指的是（ ）。 　　A.像走熟路那樣使用聯(lián)想 B.誤用聯(lián)想意義 　　C．用字太俗濫 D．沒有一點新奇的意味 　　【解析】“流弊”所在原句為：聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊。其后的句子與此句存在解釋的正對應(yīng)關(guān)系，是對這個句子的解釋。“生流弊”是“聯(lián)想意義”誤用的結(jié)果，而“聯(lián)想起于習(xí)慣”，習(xí)慣的后果是導(dǎo)致“沒有一點新奇的意味”，因此“流弊”具體指“沒有一點新奇的意味”，故本題答案為D。 　　例題5： 　　我們不能簡單地認為詞典編輯不對，他們對詞典的用法做出改動不會是隨意的。想必經(jīng)過了認真的研究推敲。不過，詞典編輯者不能忽視一個基本事實以及由此衍生的基本要求：語言文字是廣大人民群眾共同使用的，具有極為廣泛的社會性，因此語言文字的規(guī)范工作不能在象牙塔里進行，而一定要走群眾路線。 　　這段話的“基本要求”指的是（ ）。 　　A.詞典編輯者不能對詞匯的用法隨意改動 　　B.詞典編輯者應(yīng)該熟悉詞典編纂的具體過程 　　C.語言文字的規(guī)范工作要為廣大人民群眾服務(wù) 　　D.語言文字的規(guī)范工作應(yīng)由廣大人民群眾來決定 　　【解析】通讀文段可知，冒號后面的內(nèi)容是對“基本要求”的具體解釋。冒號后面的內(nèi)容重點說明的是語言文字的規(guī)范工作一定要走群眾路線，C項表述與此一致，為正確答案。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

第1頁：江西省公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗輔導(dǎo)教材

第2頁：江西公務(wù)員考試行測第2章輔導(dǎo)教材：數(shù)量關(guān)系--數(shù)學(xué)運算

第3頁：江西公務(wù)員考試行測第3章輔導(dǎo)教材：判斷推理--圖形推理

第4頁：江西公務(wù)員考試行測第4章輔導(dǎo)教材：判斷推理--邏輯判斷

第5頁：江西公務(wù)員考試行測第5章輔導(dǎo)教材：判斷推理--定義判斷

第6頁：江西公務(wù)員考試行測第6章輔導(dǎo)教材：判斷推理--類比推理

第7頁：江西公務(wù)員考試行測第7章輔導(dǎo)教材：常識判斷

第8頁：江西公務(wù)員考試行測第8章輔導(dǎo)教材：言語理解與表達

第9頁：江西省公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗輔導(dǎo)教材(9)

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第15頁：江西公務(wù)員考試行測第9章輔導(dǎo)教材：資料分析